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小学语文《雾在哪里》教学设计示范

一、教材解读

《雾在哪里》是一篇充满童趣的童话故事。课文以拟人的手法，将“雾”比作一个淘气的孩子，用生动活泼的语言描述了雾孩子把大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己依次“藏”起来的过程，展现了雾来时朦胧、雾散后清晰的不同景象。故事语言浅显易懂，富有想象力，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解雾这一自然现象的特点，更能感受到语言文字的魅力，激发对大自然的好奇心与探索欲。教学时，应抓住“淘气的孩子”这一核心形象，引导学生在朗读和想象中感受雾的顽皮可爱，体会“藏”与“露”的趣味变化。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“于、论”等字，掌握“不久、连同”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的淘气语气。

*理解课文内容，知道雾来时会把哪些景物藏起来，以及雾散后景物的变化。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、想象读），理解课文内容，体会雾的淘气。

*借助图片、联系生活实际，理解词语和句子的意思，感受雾中景象的特点。

*通过圈画关键词句，学习雾“藏”东西的表达方式。

3.情感态度与价值观：

*感受雾的淘气可爱，激发对自然现象的好奇心和探索兴趣。

*体会课文语言的生动形象，培养热爱语文的情感。

二、教学重难点

*教学重点：朗读课文，理解雾把景物藏起来的过程，感受雾的“淘气”。

*教学难点：理解“雾是个淘气的孩子”的含义，体会拟人化手法的妙处；理解雾“藏”起景物时的乐趣，以及最后“藏起自己”的奇妙。

三、教学准备

*多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片、课文插图等）。

*生字词卡片。

*学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助拼音朗读。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：

师：同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，它常常在清晨出现，会让我们看不清远处的东西，房子啊、树啊都像蒙上了一层纱。你们猜猜它是谁？（引导学生猜出“雾”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是雾！今天，我们就要学习一篇关于雾的有趣课文——《雾在哪里》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里？雾在做什么？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文里的雾，给你留下了什么印象？

2.字词检查：

（1）出示生字卡片（如：雾、淘、藏、于、论、岸、屋、街、梁），指名认读，开火车读，强调易错读音。

（2）出示词语（如：淘气、藏起来、无论、海岸、房屋、街道、桥梁、不久、连同），指名读，齐读，理解部分词语（如“连同”可以用造句的方式帮助理解）。

3.再读课文：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边想：课文里的雾，像一个怎样的孩子？（学生读后交流，引出“淘气的孩子”）

（三）精读品味，感受“淘气”

1.学习雾“藏”大海：

（1）师：雾这个淘气的孩子，它first想把什么藏起来呢？请同学们默读课文第2自然段，找一找。

（2）学生交流，师板书：大海。

（3）指名朗读雾说的话：“我要把大海藏起来。”师：雾说这句话的时候，心情是怎样的？（得意、调皮）你能带着这种语气读一读吗？（指导朗读，读出淘气、得意的语气）

（4）师：雾把大海藏起来后，景色变成什么样了？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）出示雾中大海的图片，引导学生想象：如果你站在海边，看到这样的景象，会有什么感觉？（白茫茫一片，什么都看不见了）

（5）小结：雾真淘气，一下子就把那么大的大海给藏得严严实实的！

2.学习雾“藏”天空和太阳：

（1）师：藏起了大海，雾孩子又想去藏什么了呢？请大家自由读第3自然段。

（2）学生交流，师板书：天空、太阳。

（3）师：它是怎么说的？（“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”）这个“连同”是什么意思？（一起，一并）雾真贪心，要把天空和太阳一起藏起来呢！

（4）指导朗读这句话，读出雾的淘气和一点点小得意。

（5）师：藏起来之后，又是什么样子呢？（“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”）“霎时”是什么意思？（很快，一下子）从“霎时”这个词，你体会到了什么？（雾来得快）

（6）想象画面，齐读第3自然段。

3.自主学习雾“藏”海岸、城市及“藏”自己：

（1）师：雾孩子继续它的“藏东西”游戏，它还藏了什么？请同学们自己读一读第4、5自然段，用“——”画出雾藏起