新人教版四年级数学上《数学广角优化：沏茶问题》教学设计.docxVIP

新人教版四年级数学上《数学广角优化：沏茶问题》教学设计

师：我们在计算总时间的时候，“洗茶杯”和“找茶叶”这两件事是在“烧水”的8分钟内同时完成的，所以这2分钟和1分钟就不需要再单独计算了。因此，总时间就是把依次做的事情的时间加起来：1+1+8+1=11分钟。

（三）巩固应用，拓展延伸“优化”思想

1.基础练习：

师：小明的妈妈看到小明这么快就沏好了茶，也想考考大家。妈妈要做一顿饭，需要做以下几件事：淘米（2分钟）、煮饭（20分钟）、洗菜（5分钟）、切菜（5分钟）、炒菜（10分钟）。想一想，妈妈应该怎样安排这些事情，才能用最少的时间做好这顿饭呢？最少需要多少分钟？（学生独立完成，指名汇报，重点说说哪些事情可以同时做。）

（预设：淘米（2分）→煮饭（20分，同时洗菜、切菜、炒菜）。总时间：2+20=22分钟。）

2.变式练习：

师：小红感冒了，要吃药休息。她需要做这些事：找杯子倒开水（1分钟）、等开水变温（6分钟）、找感冒药（1分钟）、量体温（5分钟）。小红怎样安排才能尽快吃药休息？最少需要多少分钟？

（引导学生思考：等开水变温的6分钟里可以做什么？找感冒药和量体温一共需要1+5=6分钟，正好可以在等开水变温的时间内完成。所以最优方案是：找杯子倒开水（1分）→等开水变温（6分，同时找感冒药、量体温）。总时间：1+6=7分钟。）

3.拓展思考：

师：生活中还有哪些事情，我们可以通过合理安排来节省时间呢？（引导学生联系生活实际举例，如上学前的准备、做家务等，进一步感受优化思想在生活中的应用价值。）

（四）课堂总结，深化“优化”意识

师：同学们，今天我们一起研究了“沏茶问题”，你有什么收获和体会呢？（学生自由发言）

师：是啊，通过今天的学习，我们知道了在做事情时，要明确先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做，这样合理安排时间，就能提高效率，让我们在有限的时间里做更多的事情。这种合理安排时间的思想，在数学上叫做“优化思想”。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中，做一个会思考、会安排的好孩子。

三、板书设计（简洁明了，突出重点）

数学广角——优化：沏茶问题

做事顺序：明确先后，合理同时

沏茶工序及时间：

洗水壶（1分）→接水（1分）→烧水（8分）→沏茶（1分）

同时

洗茶杯（2分）

找茶叶（1分）

总时间：1+1+8+1=11（分钟）

核心思想：合理安排，节省时间，提高效率

四、教学反思与展望

本课教学设计紧密围绕“沏茶问题”这一生活情境展开，注重引导学生在自主探究与合作交流中体验优化思想的形成过程。通过对比不同方案的优劣，学生能够直观感受到合理安排时间的重要性。教学环节层层递进，从具体情境到抽象方法，再到生活应用，符合学生的认知规律。

在实际教学中，应充分放手让学生去思考、去讨论、去发现，教师只需在关键处进行引导和点拨，特别是对于“哪些事情可以同时做”的判断，要让学生充分说理，理解其内在逻辑。对于用流程图表示方案，不要求学生掌握严格的画法，只要能清晰表达自己的想法即可。

后续教学中，可以进一步拓展优化思想的应用领域，如简单的排队问题、策略问题等，帮助学生构建更完整的数学广角知识体系，培养其运用数学思想方法解决实际问题的能力。同时，也要关注学生个体差异，对于理解较慢的学生，可提供更具体的操作学具或更细致的引导。

通过本课的学习，期望学生不仅能掌握解决“沏茶问题”的方法，更能将优化意识内化于心，外化于行，真正做到学以致用。