2-null-05-三年级第十五课搭船的鸟.docVIP

三年级第十五课搭船的鸟

课题

《搭船的鸟》

教材分析

《搭船的鸟》是三年级上册第十五课，本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察到的景象，展现了一只美丽的翠鸟。作者先写了自己和母亲乘船到乡下外祖父家里去的途中，看到一只翠鸟“搭船”的情景；接着细致地描写了翠鸟的外形特点，从翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴等方面进行刻画，让翠鸟的形象跃然纸上；最后写翠鸟捕鱼的动作，表现了翠鸟的机灵和捕鱼本领的高超。课文语言平实自然，充满了童真童趣，为学生展现了一幅生动的自然画卷，也让学生感受到了大自然的美好与神奇。

教学目标

1.会认“艘、绯”等5个生字，会写“搭、亲”等13个字，能正确读写“搭船、母亲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受翠鸟的美丽和机灵，体会作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

4.学习作者观察的方法，培养学生的观察能力。

教学重点和难点

1.教学重点

-学会生字新词，理解“搭船”“蓑衣”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和机灵。

-学习作者观察的方法，体会作者是怎样细致观察的。

2.教学难点

-体会作者对翠鸟的喜爱之情，以及这种情感在文中的表达方式。

-学习作者观察的顺序和方法，并运用到自己的观察写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设乘船的情境，让学生仿佛置身于文中的场景中，增强对课文内容的理解和感受。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美、意境美，体会作者的情感。

4.直观演示法：利用图片、视频等直观教具，展示翠鸟的外形和捕鱼的情景，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段乘船在水上行驶的视频，视频中可以有波光粼粼的水面、岸边的景色等。

-师：同学们，看了这段视频，你们仿佛来到了哪里呀？

-生：乘船在水上。

-师：对，今天我们也要跟着作者一起乘船去乡下外祖父家里，在这途中还会遇到一位特别的“朋友”，它就是——搭船的鸟。（板书课题，齐读课题）

-师：看到课题，你们有什么疑问吗？

-预设生1：鸟怎么会搭船呢？

-预设生2：这是一只什么鸟呀？

2.初读课文，学习生字词（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-艘、绯、悄、吞、哦（指名读、开火车读、齐读）

-教师讲解生字的读音和字形。

-“艘”是平舌音，“绯”读“fēi”，不要读成“fěi”。

-分析“搭、亲、父”等13个字的字形结构和书写要点。

-搭：左右结构，左边是“扌”，右边是“答”，注意“答”的笔顺。

-亲：上下结构，上面是“立”，下面是“木”。

-教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

-出示含有生字词的句子，让学生读一读，巩固生字词的运用。

-“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。”

-“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。”

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

-读完后，引导学生交流。

-师：谁能来说说课文主要讲了什么？

-预设生：课文讲了“我”和母亲乘船去乡下外祖父家，途中遇到一只搭船的鸟。

-师：非常棒，那这只搭船的鸟是什么鸟呢？请同学们快速浏览课文，找出答案。

-生：是翠鸟。

-教师引导学生默读课文，思考：课文哪几个自然段写了翠鸟的外形，哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的情景？

-学生交流后明确：第3自然段写了翠鸟的外形，第4自然段写了翠鸟捕鱼的情景。

4.学习翠鸟的外形（10分钟）

-教师出示翠鸟的图片，让学生观察翠鸟的外形，然后自由朗读第3自然段。

-师：请同学们仔细读第3自然段，看看作者是从哪些方面描写翠鸟外形的。

-学生边读边思考，然后交流。

-预设生：作者从羽毛、翅膀、长嘴这几个方面描写翠鸟的外形。

-教师引导学生找出相关语句。

-“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

-师：作者用了哪些词语来描写翠鸟的颜色呀？

-生：翠绿、蓝色、红色。

-师：这些颜色让翠鸟看起来怎么样？

-生：非常漂亮。

-教师指导学生有感情地朗读这一段，读出翠鸟的美丽。

-师：让我们一起美美地读一读，把翠鸟的美丽读出来。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-开火车认读生字词。

-指名背诵描写翠鸟外形的段落。

2.学习翠鸟捕鱼的情景（15分钟）

-教师播放翠鸟捕鱼的