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小学科学
Science2025.10
数学与科学跨学科交融教学
张琦（福建：光泽县实验小学）
〔摘要〕在小学数学教学中，基于新课标的指导积极推进跨学科融合教学活动的设计和实施，促进数学与
科学教学深度融合，能提高数学教学质量，也能在数学教学中培养学生的科学素养，促进学生多元化学习和
全面发展。本文从小学数学教学与科学教学跨学科融合教学入手，在解析融合教学价值的基础上，从不同
视角针对数学与科学跨学科融合实践教学措施进行了深度探究，提出了教学改革建议，旨在发挥数学与科
学跨学科融合优势，全面提高学生数学核心素养，使学生综合学习能力得到进一步提升。
〔关键词〕小学数学；小学科学；跨学科教学
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）10136-138
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确究中运用数学知识解决问题，也可以提升学生的
提出在数学阶段的教学实践中，教师应该注重多数据分析能力和逻辑推理能力，促进学生全面发
学科融合教学，构建数学跨学科教学指导体系，展、培养学生创新思维。
引发学生对数学知识的思考，对数学与科学知识
同步探索，确保学生综合学习能力进一步提升。二、数学与科学跨学科交融的教学措施
鉴于此，在全面推进数学课堂教学改革的过程在积极推进小学数学和科学融合教学活动
中，教师应该准确定位跨学科融合教学的要求，的过程中，教师应系统分析数学学科与科学学科
按照新课标中关于跨学科教学的现实需要，从不的跨学科融合教学重点，积极探索教学改革的措
同角度针对融合教学措施进行深度分析，确保能施，促进学生对数学知识深度学习，提高数学教
打造全新数学教学指导体系，引发学生深度学习学指导效果，使学生数学素质得到相应的培养。
和全面思考。下面就针对数学与科学跨学科融合教学实践措
施进行细化分析。
一、数学与科学跨学科交融的价值（一）设定融合性教学目标
小学数学与小学科学的跨学科融合具有重小学数学教师在促进数学与科学教学活动
要的教育价值，在深化融合教育中，教师能打破融合发展的过程中，应设定融合性教学目标，引
学科壁垒，让学生在学习数学的同时，接触到丰导学生对课程知识进行深度探究学习。具体而
富的科学知识，从而拓宽视野，增强综合素养。言，教师应根据课程标准，结合数学与科学的知
具体分析，数学为科学提供了精确的计算工具和识点，设定出既体现数学逻辑思维训练，又包含
逻辑思维方式，而科学则为数学提供了实际应用科学探究能力培养的目标。在设定教学目标的
的场景和生动的实例。教师从数学与科学跨学过程中，教师需充分考虑学生的认知水平和兴趣
科融合的角度开展教学活动，能使学生更加深刻点，确保目标既具有挑战性，又不至于让学生感
地理解数学概念的实质，也能培养科学探究精神到过于困难而失去学习兴趣。同时，教师还应关
和实践能力。同时，教师在组织学生解决数学问注目标的可操作性，以便在教学过程中及时调整
题时引入科学现象，可以让学生直观地感受到数教学策略，确保目标的实现。
学与现实的紧密联系，而在引导学生参与科学探
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