现代教育关键技术研究应用课题的选择与课题研究应用专项方案的设计.docVIP

现代教育技术研究课题选择和课题方案设计

一、现代教育技术发展进程介绍

现代教育技术是一个伴随时代发展不停丰富和延伸概念。

现代教育技术发展五个阶段：

第一阶段:视觉教育阶段（20世纪初——20世纪30年代），关键手段是摄影、幻灯、无声电影等；

第二阶段:视听教育阶段（20世纪30年代——20世纪50年代），关键手段是无线电广播、有声电影、录音机等；

第三阶段:视听传输阶段（20世纪50年代——20世纪70年代），关键手段是广播、电视等；

第四阶段:教育技术阶段（20世纪50年代——20世纪90年代初），将教育理论、传媒理论、学习理论和计算机技术、多媒体技术、远程教育技术等有机结合，形成一个综合优化学习系统（电化教育）；

第五阶段：现代教育技术（20世纪90年代末——至今），“现代”二字所表现是在第四阶段上，伴随时代发展，总是注入最新科技结果所引发观念、系统、技术和手段上元素，当今时期关键是因为信息技术发展引发一系列改变和产生新系统方法等。

现代教育技术展现出来是声像技术和计算机技术综合化,信号处理数字化,信息储存光盘化,教学过程智能化等趋势,使世界各地受教育者能够随时进行自主学习,快速,便捷地获取世界最优异,最优异文化。它更注意探讨那些和现代科学技术相关课题；更注意充足利用众多现代科技结果，作为传输教育信息媒体，为教育提供丰富物质基础；更注意吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。换句话来说，现代教育技术在教育改革和发展中起着引领作用，计算机网络技术和通信技术不停成熟和进步，既带来了信息传输技术迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方法产生了革命性改变。

二、现代教育技术研究课题选择

1、什么是教育科研课题

（1）教育科研课题是研究者要研究教育科研问题，它是针对教育科学领域中含有普遍意义特定问题，从某一研究方向所指向教育科学问题中确立教育科学研究项目。

第一、课题就是问题，而且是教育问题。它有两个特点，即含有“普遍意义”,而且是“特定”。

所谓普遍意义:即所提出问题含有普遍性或广泛性，此问题处理对其它学校、其它老师碰到相同问题含有指导意义；或说所研究应该是带有规律性或普遍指导意义问题。

所谓特定问题，即不是泛泛研究，而是研究其中某一特殊问题。

第二、课题从本质上说是一个研究项目。

总而言之，课题牵涉到三个概念：教育问题，教育科研问题，教育科研课题，它们涵盖范围是逐步缩小。

(2)教育科研课题是含有一定研究价值（教育实践价值和教育科学理论价值）、可操作教育问题，或说是可操作教育科研问题。

可见，选择课题首先要含有价值(中小学研究更多关键是有实践价值问题)，其次要含有可操作性（即能表现出明确、集中、具体研究对象、范围、目标、任务，甚至研究方法，能够根据一定程序和要求开展教育科学研究活动问题），这是两个基础要领。众多教育问题中，有价值则可纳入教育科学问题序列，可操作则可转为教育研究课题。

2、课题选择应遵照标准

（1）问题必需含有价值。

广泛教育问题中，有宏观，有微小，要选做课题，则要有理论价值或应用价值，要考虑其实践价值。也就是说，假如这些客观存在问题，我们还没有很好处理措施、策略，那么开展研究就含有客观现实性，则可立项。

（2）问题必需含有科学性。

所提出问题，应该要有实践基础，应是客观存在；应该要有理论基础，应以教育科学原理为基础以对应理论作指导，不然做起来就会有偏差，就会走向歧途。也就是说，不能仅凭个人见解去研究。

（3）问题要有创新性。

创新就是要有新意，有发明性，有独创性，所选择问题是前人未曾处理或还未完全处理问题。当然，教育问题前人未曾处理只是一部分，大多数是已处理但未完全处理或还未有愈加好处理措施或策略问题。

（4）问题要有可行性。

即必需考虑客观条件和研究者主观条件，若条件不含有，则研究无意义。

（5）问题必需具体、明确。

即问题一定要具体，不能笼统；问题要小，不要太大（不要认为小问题则价值低，要选好切入点，小中见大）；问题界限一定要明确，不要模糊（研究对象是中小学，还是小学，是城区还是农村等等）。

3、课题起源

（1）教育教学实践中所碰到实际问题。这是关键起源，也是我们迫切需要处理实际问题。

（2）老师日常观察中所发觉问题。可从各类媒介中筛选出感爱好、有价值问题或信息，激发思维火花。

（3）相关部门课题指南。关键有课题计划管理部门和学术团体两个方面。

4、课题选择步骤

（1）确定研究方向；（明确想干什么）

（2）进行文件检索并开展文件研究；（文件有书籍类——名著、专著、教科书、手册、教育辞典、百科全书；报刊类——教育类报纸、综合类报纸、杂志、学报、文摘、复印资料；教育档案类——教育年鉴、调查汇报、学术资料汇编、学位论文。社会科学研究侧重信息搜集和加工，自然科学侧重科学思维和科学试验）