【高中语文】《过秦论》教学设计+统编版高二语文选择性必修中册.docxVIP

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纵笔铺万里，史鉴醒千秋

——贾谊《过秦论》教学设计

【核心素养】

语言建构与运用：梳理文本文言现象，积累文言知识，提高阅读能力。

思维发展与提升：梳理秦国从“兴”到“亡”的历史过程，把握贾谊“借古讽今”的说理逻辑。

审美鉴赏与创造：鉴赏文章以赋体写史论的写作手法，体会文章铺张扬厉的气势。

文化传承与发展：联系现实理解历史议论文的当代价值，树立以史为鉴的意识。

【教学重点】

梳理文本文言现象，积累文言知识，提高阅读能力；梳理秦国从“兴”到“亡”的历史过程，把握贾谊“借古讽今”的说理逻辑；鉴赏文章以赋体写史论的写作手法，体会文章铺张扬厉的气势。

【教学难点】

联系现实理解历史议论文的当代价值，树立以史为鉴的意识。

【课时安排】

4课时

教学过程

一、导入

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——李商隐

读这首诗，大家能感受到一位古代知识分子怎样的情怀？诗中的“贾生”，就是我们今天要学习的《过秦论》的作者——贾谊。他少年成名，才华横溢，有满腔的政治抱负，却因触犯权贵利益遭诋毁被贬，郁郁而终，年仅33岁。空有济世之才，却难遇明主，壮志难酬。那么，这样一位带有悲剧色彩的人物，会如何审视和评判一个强大王朝的覆灭呢？他会将个人命运的感慨融入历史的洪流中吗？让我们通过学习《过秦论》，一起走近贾谊，也走近那段风云激荡的历史。

二、走近作者

播放视频，时长4分19秒。

三、写作背景

贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。

四、解题

过：名词（过失、过错）作动词（指出过失、过错）。

论：一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，包括论证、论史等。

过秦论：指出秦亡国的过失的史论文。

《过秦论》全文分上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。

五、听诵读+齐读

播放视频，时长6分12秒。

六、文意疏通

详见课件。

七、走进文本，整体感知

“纵笔铺万里，史鉴醒千秋”，如果用这副对联来评价本篇史论，你认为它该具备哪些特点？

明确：

铺陈历史

警示当下

（一）纵笔铺万里

1.请以“时间轴+关键词”的形式，梳理秦国从“兴”到“亡”的历史过程，完成下面的表格。

明确：

2.教材98页学习提示说：“《过秦论》以赋体写史论……铺张扬厉”，请你找出文中运用了铺排手法的语句。

明确：

（1）“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”

“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，”宇内““四海”“八荒”都有“天下”的意思;那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗?

不好。①意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。

②为后文写秦一统天下，埋下了伏笔。

③这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。

南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。

（3）“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”

枚举战国四公子，并铺陈他们的品德与才能，突出六国合纵联盟的强大实力，为后文秦灭六国的对比做铺垫。

（4）“于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”

详细列举六国的谋士、说客和将领，通过排比句式展现六国人才济济，侧面烘托秦国的强大。

（5）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。

四个结构相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强生之极，暴虐之至，暗示秦离灭亡之日不远。

（6）“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”

描写陈涉起义时，百姓纷纷响应的场景，“云”“响”“赢”“景”等词，生动地表现出起义的迅猛之势。

（二）史鉴醒千秋

1.本文题目为“过秦论”，根据标题，你觉得文章宜详写什么？略写什么？文中从哪里才开始说到秦的过错？这样写有什么作用？秦的过错有哪些？

明确：

1-3段详写得天下，4段略写失天下。

（暗寓：得天下难，失天下易）

第三段才提到秦之过。

前三段为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡作对比。

“于是废先王之道，焚百家之言……信臣精卒陈利兵而谁何。”

概括秦始皇的对内政策：愚民、弱民、以民为敌——施行暴政。

本文除了详略安排巧妙外，最突