用真爱呵护童心.docxVIP

用真爱呵护童心

——跟班就读学生心理健康发展案例研究

内容提要：现在教育大力推广融合教育，普通学校跟班就读是实施融合教育的形式之一，跟班就读有利干实现普通学生与特殊学生的教育融合，但特殊儿童跟班就读给教育管理中带来了现实的问题。由于这些特殊儿童先天身体和心理的缺陷，而我们小县城的人们(亲人、邻居、同伴等对这些孩子情况没有高度重视，这对他们的心理健康发展影响很大。这就得我们普校老师特别是班主任付出更多的努力和爱心。本文通过自己对两个跟班就读的特殊学生的教育，总结并运用特殊儿童教育策略，促进特殊儿童跟班就读的心理健康发展。

关键词跟班就读教育策略健康发展

目前特殊儿童跟班就读的融合教育方式已经被教育界认可，特殊学生在融合教育下其智力水平得到了提高，其心理健康发展也有良好的效果，得但是在实际的教育教学实践中，我们普校教师对于这些特殊学生要用真爱呵护他们的童心，通过在实际教学中研究适当的特殊的教育策略对他们进行耐心引导、用心教育，促进他们人格、心理健康发展。

一、走进童心、了解儿童。

我从事教育并兼任班主任工作已有二十多年了，接触过形形色色的学生，特别是近几年融合教育提出，跟班就读的特殊学生不可避免的要接触到，这就打破了我一贯“一视同仁”的论断，对跟班就读的特殊学生我同情他们，更疼爱他们。这样的学生开始时会排斥生

人，我们就要尽量走进他们，了解他们。伟大的师爱是学生成长的源泉，我在工作中付出自己最真诚的爱去关心这些跟班就读特殊学生，

用真爱去呵护童心。三年级第一学期我班新转来一个男生，流着口水，咧着嘴笑。他和妈妈一起走进了教室后就傻站在那，而他妈妈则开始帮他登记信息、领书写名字，原来他叫席军，我就问他位妈妈孩子情况，他妈妈开始说孩子正常，我让她告诉孩子实际情况，才是对孩子有针对性教育。他妈妈听我语言恳切，就说了实情，席军因出生时脑缺氧，所以有轻微智障，成绩差，他不想去特殊学校，怕男孩子长大不好找对象，我知道这又是一个随班就读的特殊生。第二天，我在教室门口碰到了席军，发现他扣子扣错了，我让他扣好扣子，可上课时我发现他扣子还是错的，我就给他扣好扣子，他还一副理所当然的样子。这时，我才觉得他自理能力不行。

苏霍姆林斯基曾这样写到“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”对于这些特殊学生而言，信心更加重要。

二、谈话交流，深入关爱

教师要彻底走进孩子的内心之处，只有对他有足够的爱，这样才能赢得孩子的信任，才能取得良好的教育效果。特殊生随班就读，很容易出现突发事件。有一天上午第四节课时，我刚走进教室就闻到一股臭气，班里学生都在捏着鼻子，告诉我臭气是从那里传来的，我一看大家指的方向在席军那一片，我立即就明白了，席军拉裤子了。我一边给他家长打电话告知情况，一边在班长的协助下把席军带到厕

所，等他妈妈拿着衣服来到时，我快给他清理好了，他妈妈非常感动，她告诉我席军肚子不舒服，没来得及上厕所。我告诉他妈妈我将尽自己

的最大努力去帮助他，不过家长也要尽量让他自己做力所能及的事，只有家校配合来才能完成孩子的学习生活。只有让他找回学习的信心，

生活的勇气，他们才能够健康快乐的成长。

三、关心鼓励，培养自信

在以后的学习生活中，我经常抽空找他聊天，问他：衣服扣子能扣正确吗?按时吃饭了吗?没有再拉裤子吧?渐渐地他会主动告诉我：

老师，你看，我今天的衣服扣子扣的对吧吧，还按时吃饭了，好久都不拉肚子啦!这时候我都会给他竖大拇表扬他。这样过了半学期，他妈妈告诉我，他再也不让家长给穿衣服了，还按时吃饭，也不生病。每天在课后服务时，给其他学生布置好学习任务后，我就教他读生字并给他听写，与他一起读书，在一次小测试中，他居然考了60分(简单的试卷)他高兴地拿着试卷给我看，我竖大拇指给他点赞。感受着他增长的自信，感到很是欣慰，我认为目前对于他来说分数不是最重要的，重要的是他能找到学习的信心。我还让他当值日生，开始时他不会扫地，但他为了让我认可他，就努力去学，后来他学会了扫地、擦桌椅，也许对于普校老师来说，学生做这些都是再正常不过的，可这对于特殊生席军来说，是老师给了他体验的机会，也给了他生活的信心，对生活充满希望。

四、付出真爱，感动儿童。

正常的学生群体中都存在着个性差异，不同的学生可以有不同的

心理发展，特殊学生的心理发展差别更大，在教学中可以适当的降低对特殊学生的要求，用我们的耐心、真心、爱心来感动学生，去促进他们心理的健康发展，就像魏书生先生所说：我们教育子女，教育学生还停留在忠言逆耳的观念上就落伍了，就不受欢迎了，我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。

三年级第二学期的时候，我们班又调来一个