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;学习任务目标;问题式预习;2.语言功能
(1)语言功能是人脑特有的高级功能,与大脑皮层的_________有关。
(2)大脑皮层言语区(连线)
答案:①—Ⅲ—A②—Ⅰ—D③—Ⅳ—C④—Ⅱ—B;3.人脑左右半球的功能;
思考
[教材P37思考·讨论]在英语听力考试时,参与的言语区有哪些?
提示:H区、V区和W区。;二、学习和记忆
1.学习和记忆的含义
学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激,获得________________
和积累_____的过程。不是由_________控制的,而是由__________
____________参与。;2.人类的记忆过程(分成四个阶段);
思考
[教材P39旁栏思考]在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官,这有什么道理?
提示:学习的过程是一个信息获取与加工的过程,在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。;三、情绪
1.概念:人对______所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。
2.抑郁与抑郁症;3.调节方法
(1)积极建立和维系良好的____________、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
(2)当情绪波动超出自己能够调节的程度时,应向专业人士咨询。;
思考
[教材P39相关信息]影响情绪的抗抑郁药一般都通过什么途径影响神经系统的功能?
提示:一般都通过作用于突触来影响神经系统的功能。;任务型课堂;(2)A、B、C、D各代表什么言语区?
提示:依次代表W区、S区、V区、H区。
(3)大脑皮层的语言中枢有什么特点?
提示:分区控制。不同的区域既有分工,又有联系,共同负责人类复杂的语言功能。;1.大脑皮层言语区的划分及功能障碍症;言语区;2.区分听觉中枢和听觉性语言中枢、视觉中枢和视觉性语言中枢的技巧
(1)能否“听见”声音,与听觉中枢有关;而能否“听懂”语言,与听觉性语言中枢有关。
(2)能否“看见”物体,与视觉中枢有关;而能否“看懂”文字,与视觉性语言中枢有关。;3.常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析;1.关于人脑的高级功能,下列说法错误的是()
A.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
C解析:大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,C错误。;2.缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤,可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤,下列说法错误的是()
A.损伤发生在大脑皮层S区时,患者不能发出声音
B.损伤发生在下丘脑时,患者可能出现生物节律失调
C.损伤导致上肢不能运动时,患者的缩手反射仍可发生
D.损伤发生在大脑时,患者可能会出现排尿不完全
A解析:S区为运动性语言中枢,损伤后,患者与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常,能发出声音,但不能用词语表达思想,A错误。;任务二学习、记忆及情绪;资料2研究证实,抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关,5-羟色胺是一种能帮助我们保持心情愉悦的物质,其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。下图为药物S治疗抑郁症的原理示意图。;1.结合教材内容和资料1中阿尔茨海默病患者大脑结构示意图,尝试解释阿尔茨海默病患者迷路的可能原因。
提示:记忆障碍——与海马体萎缩有关(“短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关”)。;2.根据资料2回答下列问题:
(1)5-羟色胺是一种具有双向调节作用的__________,能与神经元细胞上不同类型的受体结合,维持皮层的兴奋性平衡;(2)某人患抑郁症,使用药物S进行治疗,据图分析药物S的作用原理。提示:药物S与5-羟色胺的转运蛋白结合,抑制5-羟色胺的回收,增加突触间隙中5-羟色胺含量。
(3)除使用药物S治疗外,请依据所学知识再写出一种治疗抑郁症的思路。
提示:通过药物抑制突触间隙中(5-羟色胺)氧化酶活性,增加5-羟色胺浓度。;记忆四个阶段的神经机制及举例;记忆时间;1.学习和记忆是脑的高级功能之一,下图表示人类不同形式记忆的关系,下列说法错误的是()
A.感觉性记忆和第一级
记忆为短时记忆,其中感觉性记忆不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆,可能与新突触的建立有关;C解析:感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆,其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒,所记的信息不构成真正的记忆,A正确;短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海
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