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幼儿园科学教研活动方案

一、教研活动背景与意义

在当前幼儿教育改革的浪潮中，科学启蒙教育作为培养幼儿探究兴趣、科学思维和实践能力的重要途径，其价值日益凸显。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。然而，在实践层面，部分教师仍面临科学活动内容与幼儿生活脱节、探究过程枯燥乏味、材料支持不足、以及如何有效观察解读幼儿探究行为等困惑。

本次教研活动旨在聚焦幼儿园科学教育的“生活化”与“游戏化”两大核心理念，通过理论梳理、案例分享、实践操作与深度研讨相结合的方式，引导教师深入思考如何将科学教育融入幼儿的一日生活，如何利用游戏这一幼儿最喜爱的活动形式激发其科学探究的内在动机，并探讨适宜的材料支持策略，提升教师观察、解读和支持幼儿科学探究行为的专业能力，从而真正让科学启蒙教育扎根于幼儿的生活，滋养幼儿的好奇心与求知欲。

二、教研活动目标

1.认知目标：帮助教师深入理解幼儿园科学教育生活化、游戏化的内涵与重要性，明晰其在幼儿发展中的独特价值；学习并掌握支持幼儿科学探究的适宜材料选择与投放原则。

2.技能目标：提升教师设计与组织生活化、游戏化科学活动的实践能力；初步掌握观察、记录和解读幼儿在科学探究过程中的典型行为及其发展意义的方法，并能据此提供有效的支持策略。

3.情感与态度目标：激发教师对科学教育研究的热情与积极性，增强其在科学教育实践中的专业自信，促进教师形成持续学习与反思的专业成长习惯。

三、教研对象与时间

*教研对象：本园全体教师（可根据实际情况分为小、中、大班组进行，或混合编组以促进经验交流）。

*教研时间：[具体日期，例如：X年X月X日]下午[具体时间，例如：2:00-4:30]（可根据内容调整时长）

四、教研活动准备

1.理论准备：教研负责人收集整理《指南》中关于科学领域的目标与教育建议、相关生活化游戏化科学教育的理论文章或短视频（如知名幼教专家的观点分享）。

2.案例准备：选取1-2个本园或其他幼儿园开展的优秀生活化、游戏化科学活动案例（文字描述、图片或短视频片段均可），以及1-2个幼儿在科学探究中遇到困惑或教师支持不当的情境案例（用于研讨）。

3.材料准备：

*分组研讨用纸、笔、白板或大张纸。

*若干生活化的、可供探究的材料（如不同质地的布料、各种瓶罐、磁铁、放大镜、种子、水、颜料、常见的工具等），用于现场模拟材料投放与活动设计。

*（可选）幼儿科学探究行为观察记录表（简版）。

4.环境准备：宽敞、安静的会议室或多功能室，确保良好的视听效果，座位布置以小组围坐为宜，便于讨论。

五、教研活动内容与流程

（一）导入：情境创设，问题聚焦(约20分钟)

1.热身互动：“我的科学启蒙小故事”——邀请2-3位教师简短分享自己童年时期印象深刻的一次科学探索经历或对自己影响较大的科学启蒙事件，引发教师对科学探究本质的共鸣与思考。

2.问题提出：教研主持人引导教师思考：“在我们日常的科学活动中，孩子们最感兴趣的是什么时候？我们又常常在哪些环节感到困惑或力不从心？”通过自由发言或便签纸书写的方式，收集教师在科学教育实践中的真实困惑，聚焦于“生活化”、“游戏化”、“材料支持”、“观察解读”等关键词。

（二）理论引领：理念重温与核心概念解读(约30分钟)

1.《指南》再学习：带领教师重温《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的核心价值、目标要求及教育建议，强调“探究”、“体验”、“生活化”的重要性。

2.核心概念辨析：

*什么是“幼儿园科学教育的生活化”？（结合实例说明：内容来源于生活、问题来源于生活、探究过程贴近生活、成果应用于生活）。

*什么是“幼儿园科学教育的游戏化”？（结合实例说明：以游戏为基本形式、融入游戏精神、创设游戏情境、幼儿在玩中学）。

*如何理解“适宜的材料是幼儿科学探究的‘脚手架’”？（材料的开放性、层次性、趣味性、安全性等）。

*（可配合播放精选的理论短视频或PPT课件辅助讲解）

（三）案例分享与研讨：实践智慧的碰撞(约40分钟)

1.优秀案例分享：

*展示1-2个精心挑选的生活化、游戏化科学活动成功案例（如“厨房里的小实验”、“沙水区的奇妙发现”、“玩具总动员中的科学秘密”等）。

*引导教师分析案例中：活动内容如何体现生活化？游戏元素如何融入？材料投放有何特点？教师是如何观察和支持幼儿探究的？幼儿获得了哪些方面的发展？

2.分组研讨与经验提炼：

*将教师分成若干小组，围绕“我们班可以从哪些生活环节/幼儿感兴趣的游戏中挖掘科学探究的契机？”以及“如何为这些契机准备适宜的、低结构的探究材料？”进行头脑风暴和小组讨论。