三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）.docxVIP

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本教案针对三年级学生，根据人教版教材《爬天都峰》的内容进行设计。本课属于语文单元中的“自然篇”，旨在培养学生的阅读理解能力、写作技巧和审美情趣。教学内容与课程标准相符合，要求学生能够通过阅读，理解自然风光的描绘，感受作者的情感，并能运用到自己的写作实践中。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生综合语文素养的重要环节。

二、学情分析

三年级学生对自然风光有一定的了解，但阅读理解能力和写作技巧尚处于初步阶段。学生生活经验丰富，对自然景观充满好奇，但可能存在对文章主题把握不准确、情感体验不深刻等问题。本节课需关注学生的兴趣点，引导他们通过阅读感受作者的情感，提高阅读理解能力。同时，关注学生的写作困难，指导他们运用所学知识进行写作实践。

三、教学目标与达标水平

1.教学目标：

培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读理解自然风光的描绘。

培养学生的写作技巧，让学生学会运用描绘自然风光的方法。

激发学生对自然的热爱，提高审美情趣。

2.达标水平：

学生能够通过阅读理解文章主题，把握作者情感。

学生能够运用所学知识进行写作实践，描绘自然风光。

学生对自然景观有更深刻的认识，热爱大自然。

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够识别并描述文章中的自然景观特点。

列举：能够列举出至少三个文章中描绘的景物。

解释：能够解释作者在文中表达的情感。

2.能力目标：

设计：能够根据文章内容，设计一段描绘自然风光的短文。

评价：能够评价同伴的描绘是否生动形象。

阐释：能够阐释文章中景物描写对情感表达的作用。

3.情感态度与价值观目标：

热爱：通过阅读，表达对大自然的热爱之情。

审美：提升对自然美景的审美能力。

尊重：认识到自然景观的宝贵，增强保护环境的意识。

4.科学思维目标：

观察：学会观察自然景观，并能够描述其特点。

分析：能够分析文章中景物描写与情感表达的关系。

推理：能够根据文章内容，推理出作者的情感变化。

5.科学评价目标：

评估：能够评估自己的写作与文章的相似之处和不同之处。

反馈：能够接受同伴的反馈，并据此改进自己的写作。

批判：能够对文章中的景物描写提出自己的见解。

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）教学重难点

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏自然风光的描绘，掌握描绘景物的方法。教学难点在于学生如何将情感融入景物描写中，形成具有个人特色的表达。难点形成的原因在于学生对情感与景物关系的理解不够深入，需要通过实践活动和情感体验来突破。

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）教学准备

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、描绘天都峰的图片、相关的音频资料，以及精心设计的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集关于自然风光的图片和诗句。此外，还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，准备好黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

三年级上册人教版《爬天都峰》教案（2025—2026学年）教学过程

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动：播放一段关于自然风光的纪录片片段，激发学生兴趣。

2.引导：师：“同学们，你们喜欢大自然吗？请分享一下你们印象最深刻的一次自然旅行。”

3.学生活动：学生分享自己的旅行经历，引发对自然景观的兴趣。

新授（25分钟）

任务一：欣赏自然美景（5分钟）

1.活动：展示《爬天都峰》课文中的插图，引导学生观察并描述插图内容。

2.引导：师：“请大家仔细观察插图，描述一下图中描绘的是哪里？有哪些景物？”

3.学生活动：学生根据插图内容进行描述，教师引导学生注意观察细节。

任务二：理解作者情感（5分钟）

1.活动：阅读课文第一段，引导学生体会作者的兴奋和期待之情。

2.引导：师：“读完第一段，你们觉得作者此刻的心情是怎样的？为什么？”

3.学生活动：学生分享自己的感受，教师总结作者的情感。

任务三：学习景物描写（10分钟）

1.活动：分析课文中的景物描写，引导学生学习如何描写自然景观。

2.引导：师：“请找出文中描绘天都峰的句子，并分析作者是如何描写天都峰的？”

3.学生活动：学生找出描写句，教师引导学生分析作者的描写手法。

任务四：情感与景物描写的关系（5分钟）

1.活动：引导学生思考作者的情感是如何通过景物描写表现出来的。

2.引导：师：“作者在文中是如何表达自己的情感的？这些情感又是通过哪些景物描写表现出来的？”

3.学生活动：学生分享自己的理