笔算除法复习教学设计：梳理知识网络与典型例题.pdfVIP

整理和复习(1)

【教学提示】

▶教学内容学生在建构知

完成P91相关内容，P92“练习十八”第5题。

识网络图时，

▶教学目标在必要时点拨，引

1.通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，加导学生用建

深学生对本单元所学知识的理解。构起提纲式知识网

2.会对已学过的知识进行概括整理，感受数学知识间的密切联系。培养学生抽象概络图，但不作过高

括、总结归纳的能力。的要求，如用规范

3.通过自主探索与合作学习，使学生学会在系统复习的基础上厘清知识脉络、分析的数学语言总结法

归纳、有序整理的方法，使学生养成思考的良好习惯。则等，只要学生表

达的意思正确就可

▶教学重点

以了。

整理完善知识结构，建构知识网络。

▶教学难点

整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、回顾梳理，建构网络

师：，我们已经学习了除数是两位数的除法。想，我们具体学习了哪些

知识呢？想到的知识，在小组里说一说。说完后4人合作，用的方式记录

下来。

学生整理后汇报，师生完善修改，形成知识网络图。

【学情预设】学生根据已学的知识，可能会零散地想到口算除法、笔算除法、商的

变化规律等知识，在全班汇报交流时，应根据实际学情进行、整理、归纳。

【设计意图】知识网络的归纳整理是非常必要的，形成了知识网络，学生能够深刻

理解除数是两位数的除法的相关知识，夯实基础，沟通相关知识之间的联系。这里以框

架的形式将除数是两位数的除法的教学内容呈现出来，使各部分知识间的联系一目了

然，帮助学生建构除数是两位数的除法的知识体系，明确学习的重、难点，激发学生的学

习热情，也利于查找部分学生的知识盲点所在，便于在下面的教学中加以解决。

二、典型例题，沟通联系

1.课件展示P91第1题。

学生独立完成口算后互相交流自己是怎么想的，在口算除数是整十数的除法的时候

应该注意哪些问题。

【学情预设】学生能快速计算出结果，并汇报方法：口算除数是整十数的除法时，

我们可以同时去掉被除数和除数末尾的一个0，把它变成除数是一位数的除法，再进行

口算。

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