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《火烧云》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、想象等多种方式，引导学生感受火烧云的色彩美和形态美。学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

3.情感态度与价值观：感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变幻，激发对大自然美景的热爱之情，培养热爱生活、热爱自然的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：感受火烧云颜色和形态的变化，体会课文语言的生动形象。

2.教学难点：理解课文是怎样描写火烧云颜色和形态变化的，学习作者观察和描写事物的方法。

三、教学准备

1.教师：制作包含火烧云图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集有关火烧云的图片或资料（可选）。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢观察天上的云彩吗？天空中的云彩千变万化，有时像棉花糖，有时像骏马，有时又像调皮的小狗。今天，我们要一起去欣赏一种非常奇特、非常美丽的云彩，它的名字叫——火烧云。（板书课题：火烧云）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：火烧云是什么样的？为什么叫火烧云？它会怎样变化？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“檀、喂、盈、跪、庙、揉”等字的读音和写法。

*理解词义：如“霞光、紫檀色、红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫、模糊、凶猛、威武、镇静”等，可通过联系上下文、看图、举例等方式帮助学生理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读课文，注意读出句子的停顿和语气，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）

（三）细读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写火烧云的？（火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了）

2.学生讨论交流，教师引导梳理课文结构：

*第一部分（第1自然段）：写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。

*第二部分（第2-6自然段）：具体描写火烧云颜色和形状的变化。

*第三部分（第7自然段）：写火烧云下去了。

（四）学习第一部分（第1自然段）

1.指名朗读第1自然段，提问：火烧云上来了，霞光照在大地上，万物都发生了哪些奇妙的变化？找出相关语句读一读。

2.引导学生抓住“好像着了火”“紫檀色”“红彤彤”“金灿灿”等词语，体会霞光的强烈和色彩的鲜艳。

3.思考：人们的心情是怎样的？（从“笑盈盈”可以看出人们喜悦的心情）

4.指导朗读：读出霞光的美丽和人们的喜悦之情。

（五）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步认识了火烧云，感受到了霞光照耀下大地的奇妙景象。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：火烧云的颜色和形状具体有哪些变化？

第二课时

（一）复习导入

1.回顾上节课内容：上节课我们知道火烧云上来时，霞光把大地打扮得非常美丽。这节课，我们继续走进火烧云，去感受它那神奇的变化。

2.听写词语：霞光、红彤彤、金灿灿、变化、威武等。

（二）品读感悟火烧云的颜色变化（第2-3自然段）

1.自由朗读第2-3自然段，找出描写火烧云颜色的词语，用“△”标出来。

2.学生交流，教师板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

3.品味颜色之美：

*这些颜色美吗？美在哪里？（颜色多、颜色艳、有些颜色很特别）

*“红彤彤、金灿灿”这样的词语有什么特点？（ABB式，写出了颜色的浓和艳）你还能说出几个这样的词语吗？（绿油油、白茫茫、黑乎乎等）

*“半紫半黄、半灰半百合色”是怎样的颜色？（两种颜色混合在一起）这种写法有什么好处？（写出了颜色的层次感和变幻莫测）

*“葡萄灰、梨黄、茄子紫”又是怎样的写法？（用事物来比喻颜色，形象具体，让人一看就明白）

4.体会变化之快：

*火烧云的颜色变化快吗？从哪个词语可以看出来？（“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”）

*指导朗读：用欢快、急切的语气朗读，读出颜色的繁多和变化的迅速。可以采用师生接读、分组读等形式。

5.想象