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小学语文《夜色》教学详细方案与心得

一、教学方案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

*初步感知课文内容，了解“我”对夜色的情感变化。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），理解诗歌内容，体会诗人情感。

*运用联系生活实际、图文结合等方法，帮助学生理解词语和句子，感受夜色的美丽与宁静。

*鼓励学生大胆表达自己对夜色的感受和想法，培养口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受夜色的美丽，培养热爱大自然的情感。

*体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化过程，培养勇敢的品质，克服对未知事物的恐惧。

（二）教学重难点

*教学重点：

*识字、写字，理解词语意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。

*教学难点：

*理解“我”为什么从“害怕”到“不再害怕”夜色的心理变化过程。

*引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，真正体会到夜色的美丽和勇敢面对的重要性。

（三）教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、课文插图、关于夜色的优美图片或短视频。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

（四）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，听仔细了：‘有时像圆盘，有时像镰刀，高高挂天上，夜晚把光照。’打一自然物。”（生：月亮）

2.谈话引出“夜色”：师：“月亮出来了，天就——（黑了）。夜晚，我们称它为‘夜色’（板书课题：夜色，指导学生齐读课题，注意“色”是平舌音）。在你的印象里，夜色是什么样的？你喜欢夜色吗？”（引导学生自由发言，初步感知学生对夜色的已有认知和情感态度。）

3.揭示课文：师：“有一位小朋友，他以前很怕黑，可是后来他却改变了对夜色的看法。想知道这是为什么吗？让我们一起走进课文《夜色》去看看吧！”

二、初读感知，识记生字

1.范读课文：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读文：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍，努力做到读准字音，读通句子。

3.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“色”（平舌音）、“看”（多音字，此处读kàn）、“晚”（前鼻音）、“笑”（三拼音节）。

*出示词语：“夜色、看见、晚上、爸爸、在外、里面、笑着、勇敢”，指名读、齐读，理解词义（如“勇敢”：什么是勇敢？你觉得谁很勇敢？）。

*同桌互读课文，互相纠正字音。

4.再读课文：生字宝宝回到课文里了，我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，看看谁读得最好听。

三、细读品味，体会情感

1.学习第一小节：

*指名读第一小节。提问：“以前的‘我’是怎样的？”（生：很怕黑）

*从哪些句子可以看出“我”很怕黑？（“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”）

*重点理解：“胆子很小很小”（叠词强调，体会“我”害怕的程度）、“天一黑就不敢往外瞧”（“一……就……”说明“我”怕黑的反应很快）、“讲了又讲”（妈妈很有耐心，希望“我”勇敢）、“心就乱跳”（为什么心乱跳？“我”在害怕什么呢？引导学生结合自己的生活经验谈谈，如怕黑夜里有妖怪、有坏人等）。

*指导朗读：读出“我”害怕、胆怯的心情。语速稍慢，语气低沉。（师范读，生跟读，指名读，评价。）

2.学习第二小节：

*过渡：妈妈讲了勇敢的故事，“我”还是怕黑。后来发生了什么事，让“我”改变了呢？（生：爸爸晚上带我出去散步。）

*指名读第二小节。提问：爸爸带“我”出去看到了什么？（“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉……”）

*引导想象：“花草都像白天一样微笑”，这是怎样的画面？（花草在月光下显得很可爱、很温柔，好像在对“我”笑。）“小鸟怎样在月光下睡觉”，小鸟睡觉会是什么样子的？（安静的，甜甜的）

*看到这些，“我”还害怕吗？（生：不怕了）你从哪个词看出来的？（“笑”）“我”为什么笑了？（因为“我”发现夜晚也很美丽，不可怕了。）

*指导朗读：读出“我”从害怕到惊喜、安心、喜悦的心情变化。读爸爸的话时，可以亲切一些。

3.对比感悟：

*师：“以前的‘我’和现在的‘我’，对夜色的感觉一样吗？有什么不一样？”（以前怕黑，现在不怕黑了，觉得夜色很美丽。）

*为什么会有这样的变化？（因为爸爸