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《篮球——篮球起源与历史认知及规则初探》

高一年级水平五第1次课单位：教师姓名：

素养达成

学练赛

以“知”为基（了解篮球文化）、以“趣”为引（趣味游戏激兴趣）、以“赛”为练（知识竞赛固认知）、以“评”促思（多元评价助提升），构建“学、练、评”一体化教学模式，让学生在文化感知与趣味互动中，建立篮球运动的基础认知，培养规则意识与体育品格。

学习

目标

1.运动能力：?90%的学生能清晰阐述篮球的起源时间、地点及关键人物，准确说出3-5条核心比赛规则（如走步、两次运球、犯规等）；其余学生能在同伴帮助下梳理基础信息，提升体育文化认知与规则理解能力。

2.健康行为：主动参与理论抢答、视频分析等活动，提高信息提取、团队协作与表达能力，在讨论中保持积极情绪，理性看待观点差异。

3.体育品格：树立尊重规则、重视体育文化的意识，养成主动探究体育知识、乐于分享交流的习惯。

重

难点

教学重点：准确记忆篮球起源的关键信息（时间、地点、人物），理解规则背后的逻辑（如两次运球规则对比赛流畅性的保障）。

教学难点：规则在实际比赛场景中的灵活识别与应用（如区分“走步”与“合理三步上篮”）。

安全

保障

1.检查场地、器材，确保无安全隐患。

场地

器材

篮球20个、篮球文化卡片30张（印有起源故事、历史人物）、多媒体设备1套（用于播放规则动画、历史视频）、抢答器（或彩色手牌）8套（分组竞赛用）、标志桩12个（运球绕桩用）、音响1台

课的

结构

教学内容

教师教学

与学生学练

组织队形

运动负荷

素养达成

时间

强度

开始

部分

一、课堂常规：

1.整队、报告人数

2.师生问好

3.检查服装、安排见习生

4.宣布本课任务

教师：

组织有序，明确任务要求

学生：

精神饱满，认真听讲，集合做到快、静、齐。

2

低

快速整队、安静听讲

准备

部分

二、篮球韵律操：-抱球绕肩（活动肩关节）-弓步运球（活动膝关节、培养球感）-开合跳抛接球（活动下肢、提升反应）-转体传球（活动腰部、初步感知传接）

三、篮球文化初探：分组传阅文化卡片，小组内轮流分享卡片内容（如“奈史密斯发明篮球的初衷”）

教师：1.鸣哨整队，用“快、静、齐”标准要求学生；2.简洁介绍本课核心——“认识篮球的‘前世今生’”，激发兴趣；3.明确见习生职责，确保全员参与。

学生：1.快速列队，保持站姿端正；2.认真倾听，主动回应教师提问；3.见习生确认任务，做好准备

5

3

中

低

激活身体、熟悉球感

感知起源、主动探索

基本

部分

四、篮球历史文化会：播放短视频（3分钟，含奈史密斯发明篮球的场景、NBA发展历程）；

重点讲解：1891年美国春田学院、最初13条规则、篮球传入中国的时间（1895年）；

提问互动：“为什么篮球最初用木箱当篮筐？”“你知道中国篮球的明星球员吗”

五、篮球规则闯关赛：

得分规则：2分球（三分线内投篮）、3分球（三分线外投篮）、罚球（犯规后1分/次）；

（2）常见犯规：打手（防守时触碰进攻者手部）、走步（持球时未运球移动超过两步）、超时（24秒进攻时间、8秒过半场）；-案例判断：播放3个违规片段，让学生举手判断“是否犯规”“属于哪种犯规”

六、篮球知识闯关赛：

分组竞赛（8组，每组4-5人），分两轮：第一轮“抢答赛”：教师提问（如“篮球起源于哪个国家？”），小组举手抢答，答对得1分，答错不扣分；第二轮“规则挑战赛”：给出场景（如“球员持球走三步后投篮，是否有效？”），小组讨论后举牌判断，正确率高的小组得2分；-统计得分，暂列“班级篮球知识榜”

七、体能：运球绕桩极限挑战?

每组派3名队员，从起点运球绕标志桩（S形路线），到达终点后传球给下一名队员，最快完成的小组得额外2分

教师：

讲解历史时，用故事化语言（如“奈史密斯为了让学生冬天不无聊，才发明了篮球”），增强趣味性；

规则讲解中，用“比划+动画”结合（如示范“走步”动作），避免抽象；

竞赛时，指定1名学生记录得分，确保公平；

运球接力前，示范正确运球姿势（低重心、手指控球），提醒安全间距。

学生：

历史学习中，主动回应提问，分享已知的篮球常识；

规则判断时，认真观察片段，小组内讨论后统一答案；

竞赛中，分工协作（如指定1人主答、1人举牌），避免混乱；

4.运球接力时，专注控球，不急于求成，确保安全

组织：

组织：

组织：

7

8

7

6

低

中

中

高

理解篮球起源与运动价值

掌握得分、犯规等基本规则

提升规则理解与团队协作

培养球感、基础体能

结束

部分