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邓稼先优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中历史课程，以“邓稼先”为主题，旨在通过讲述邓稼先的生平事迹，让学生了解我国核事业的发展历程，培养学生的爱国主义精神和科学精神。教学内容与《中国近现代史》单元紧密相关，是了解我国科技发展史的重要部分。核心概念包括邓稼先的生平事迹、我国核事业的发展历程以及爱国主义精神。技能方面，培养学生通过历史资料分析人物事迹，提高历史思维能力和表达能力。

2.学情分析

高中学生对邓稼先有一定的了解，但对其生平事迹的细节和核事业的发展过程可能存在认知不足。学生具备一定的历史知识储备，但可能对科技领域的专业术语感到陌生。此外，部分学生可能对历史人物的学习缺乏兴趣，存在学习困难。本教案将结合学生的认知特点，通过生动的故事叙述和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解邓稼先的生平事迹和我国核事业的发展历程；培养学生爱国主义精神和科学精神；提高学生的历史思维能力和表达能力。为实现这些目标，本教案将采用故事叙述、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出邓稼先的主要生平事迹和科学成就。

列举邓稼先在我国核事业中的重要贡献。

解释我国第一颗原子弹和氢弹研发过程中的关键科学原理。

2.能力目标

设计一个简报，概述邓稼先的科学成就及其对国家的重要性。

评价邓稼先的人格魅力和科学家精神对学生的影响。

论证邓稼先在核事业中的角色如何体现了爱国主义精神。

3.情感态度与价值观目标

树立科学研究的严谨态度和对科学的尊重。

培养爱国主义情感，认识到科技发展对国家安全的保障作用。

增强民族自豪感，激发学生对科学技术的热爱和追求。

4.科学思维目标

分析邓稼先在科研过程中的创新思维和方法。

批判性思考科学家个人特质对科学进步的影响。

综合历史背景和科技发展，理解科学进步的社会意义。

5.科学评价目标

评价邓稼先的科学贡献对当代科学家的启示。

对比不同历史时期的科学成就，认识科技发展的时代背景。

反思个人在科学探索中的态度和行为，树立正确的科研价值观。

三、教学重难点

教学重点在于理解邓稼先的科学贡献及其对国家科技发展的推动作用，难点在于分析邓稼先的科研精神和创新思维，以及如何将这些精神内化为学生的个人品质。难点形成的原因在于学生对科学家精神的理解较为抽象，需要通过具体案例和互动讨论来深化理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、邓稼先生平事迹的图文资料、核物理科普视频等，以及相关的教具和模型，以帮助学生直观理解核物理知识。学生需预习教材中关于邓稼先的内容，并收集相关历史资料。此外，将教室布置为小组合作学习模式，提前设计好黑板板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示邓稼先的照片和生平简介，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道邓稼先是谁？他对我国有什么重要贡献？”

学生活动：

学生积极思考并回答问题，分享自己对邓稼先的了解。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

详细讲解邓稼先的生平事迹，包括他在原子弹、氢弹研发中的贡献。

通过视频资料展示邓稼先的工作环境和科研过程。

组织学生分组讨论，分析邓稼先的科学精神。

学生活动：

学生分组讨论，分享对邓稼先科研精神的看法。

小组代表发言，总结讨论成果。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

提出与邓稼先相关的思考题，如：“邓稼先的科研精神对现代科学家有何启示？”

学生分组进行辩论，支持或反对某一观点。

学生活动：

学生积极参与辩论，表达自己的观点和理由。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调邓稼先的科学精神和爱国主义精神。

提出课后思考题，引导学生进一步思考。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，思考课后思考题。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置作业，要求学生撰写一篇关于邓稼先的短文。

提醒学生注意文章的结构和语言表达。

学生活动：

学生根据教师的要求，开始撰写作业。

6.情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

教师活动：

利用多媒体展示我国核事业的发展历程，创设情境。

提出任务：“请学生分组，模拟核事业研发过程，探讨邓稼先的科学精神如何推动我国科技发展。”

学生活动：

学生分组讨论，模拟核事业研发过程，探讨邓稼先的科学精神。

7.评价与反馈

时间预估：5分钟

教师活动：

收集学生作业，进行评价。