新部编版三年级语文上册《灰雀》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

25灰雀

课型：新授

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

②语言运用：分角色朗读课文，能读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

③思维能力：能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

④审美创造：带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。

思政元素：体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。

学习重点难点：

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，导入课题

1.聚焦“单元导语”。

2.揭示课题。

教师活动：

1.（课件出示灰雀图片）同学们喜欢鸟吗？板书课题，齐读。

2.今天老师就为大家带来一种鸟——灰雀。看，它们的体形比较小，羽毛的颜色很丰富，叫声很悦耳。跟它们打个招呼吧！

学生活动：

学生齐读课题。

2.学生自主质疑：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？

3.自主交流。

活动意图：

图片展示，能让学生对灰雀有直观的认识，相机认识象形字“雀”，一举两得。

环节二：读通课文，初步感知

1.认读词语，读准字音。

2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。

教师活动：

1.自读课文。

2.边读边思考：课文的主人公是谁？课文写了一件什么事？

3.指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡpú）、渣（zhā）。

4.读句子，理解重点词语。

学生活动：

1.学生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.指导朗读。多种形式朗读词语。

3.开火车朗读课文，检查自读情况。

活动意图：

设计填空练习，为概括课文主要内容提供支架。

环节三：自读自悟，体会喜爱

1.认读词语，读准字音。

2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。

教师活动：

1.思考：这是怎样的灰雀呢？

2.感受列宁对灰雀的喜爱。

3.列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？

4.理解“仰望”。

学生活动：

1.理解“惹人喜爱”。

2.抓住“每天”“每次”“都”等词语体会喜爱之情。

3.结合注释做动作。

活动意图：

采用读中自悟的方式，引导学生自己找出关键词语，感悟灰雀的惹人喜爱和列宁的爱鸟之情。

环节四：识认生字，指导书写

1.认读词语，读准字音。

2.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。

教师活动：

1.自主观察，发现字的特点。

2.指导分类。

学生活动：

1.说说你是怎么记住它们的字形的。

2.学生练写。

活动意图：

有重点地进行写字教学，引导学生自主发现，增强书写能力和审美能力。

5.作业设计：

基础作业：书写本课的生字

巩固作业：完成同步练习

提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目

板书设计：

25灰雀

背景：齐会战斗战斗激烈，形势紧张

白求恩：在战火中做手术镇定、坚定，无私奉献

课时教学设计

课题

25灰雀

课型：新授

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：朗读课文，整体感知课文内容。

②语言运用：分角色朗读课文，能读出对话的语气。

③思维能力：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

④审美创造：能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

思政元素：体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。

学习重点难点：

带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：抓住细节，揣摩心理

1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。

2.说说上节课里的收获。

3.导入新课。

教师活动：

1.默读第2～10自然段。

2.默读第2～10自然段。

3.抓住省略号体会男孩的心理。

4.抓住两个“一定”。

5.教师总结：通过同学们的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。

学生活动：

1.把描写列宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀的爱。

2.把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。

3.指导读出男孩下决心要把灰雀放回来的心理。

4.学生加上人物的动作、表情，上台说说男孩当时的心理。

活动意图：

通过分角色朗读、表演等方式，唤醒学生已有的生活经验和情感体验，走进课文中人物的情感世界。

环节二：角色扮演，体验情感

1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感