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“六环九步三优”小学语文高效课堂教学模式

一、“六环九步三优”963高效课堂教学模式的基本环节

1、“六环”即课堂的六个环节：激趣导入；明确学习目标；自学探究；精讲点拨；当堂训练；拓展升华。

2、“九步”即课堂必备的九个步骤：导入；明确目标；自学探究；成果展示；精讲点拨；总结整理；当堂训练；练习展示；拓展升华。展示要体现竞争性，只有展示做好了才能激发学生的求知欲和表现欲，才是真正把学生放到了主体地位，才能充分发挥好教师的主导作用。

3、“三优”即高效课堂模式重点优化的三个关键步骤：自学探究、精讲点拨、当堂训练。一是“自学探究”，首先要留出充分的时间让学生自学，这时该读的要求学生会读、会背，直至会默写；该写的要在空余的地方反复写记，会填空。自学时教师的指导和掌控很关键，教师科学到位的指导和掌控可节约时间提高效率，进而落实好基础知识。这个环节重视导学性，切忌知识的简单搬移，否则看似自学完成了，但收效很差。二是“精讲点拨”，在掌握基础知识的同时，要教给学生运用基础知识解决问题的方法。切忌教师只是简单的说出自学练习的答案，缺乏引领性和示范性。这个环节是对教师二次备课的质量和水平的考验。三是“当堂训练”，题目要在巧和精上下功夫，能体现本节课的重难点和知识运用的技巧。切忌题目多滥，缺乏全面性和针对性。整个三大步的内容，要切实围绕学习目标进行，不能偏离学习目标的轨道，盲目进行。

4、“六环九步三优”课堂模式说明

“六环九步三优”课堂教学模式(简称“693”模式)，追求的是高效课堂的创建。具体来说，学生的学习以自主探究为主要形式，自学过程中教师要重视合作性、探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用。教师要围绕教学目标，结合重难点和自学情况进行针对性讲解，同时引导学生进行一系列的课堂活动，以充分体现教师的主导作用。再有，科学巧妙的当堂训练能够强化巩固所学知识，发展学生能力。教师要充分发挥好“导”的作用，不能怕麻烦，要准备充分好、组织好课堂，让学生真正的动起来、参与进来，这样课堂气氛才能活跃，才能吸引学生、激发学生的求知欲，所呈现的课堂才是真正的高效课堂。

二、“963”高效课堂教学模式的操作流程

1、激趣导入（4分钟）

激趣导入是“963“高效课堂教学模式中的第一个环节。激趣导入在一节课中是非常必要的，或者说一节好课一定是从激趣导入开始的。导入的目的是激发学生学习的兴趣，能够激起学生学习兴趣的导入一定是要经过精心设计的。无论一节课的内容有多么重要，或者老师讲的有多么认真，如果学生不想听、没听，那么学习效果肯定是大打折扣的。在语文教学中，导入的主要目的是引起学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲望。

2、明确学习目标（3分钟）

课堂教学过程中只有有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向的进行学习。科学制定学习目标可以有效提高课堂效率，因此在教育教学过程中学习目标是必不可少的。要正确制定学习目标，首先必须分清学习目标和教学目标的联系与区别。教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。如果单从定义上来看，教学目标是教师和学生共同完成的教学任务。而学习目标是学生通过学习最终实现的目的。教学目标中包含着学生的学习目标，而学生的学习目标应该是教学目标的一部分。

3、自学探究（10分钟）

自学是学生打开知识大门的钥匙，著名教育学家叶圣陶始终强调学生的自学能力，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”由小见大可观，就如何培养学生的自学能力已显然成为现代小学生学习和构建语文科学体系的敲门砖和探路石。而在小学阶段，学生的学科较之以前普遍增加，若单纯地训练学生的听，说，读，写以获得知识是显然不够的。为此必须进行小学语文教学的改革，着力培养学生的自学能力，切实抓好学生自主学习这一项工作，并将之落实到实处，不可马虎。首先，尽最大限度的保障学生的自主学习时间，相信学生。其次，把课堂交给学生的同时，注重活跃课堂氛围。语文教学不是死板的学科，她更多讲究的是知识获得之外情感的体验。为此，应充分加强师生互动，从而更好的促进小学生自主学习的积极性。

4、精讲点拨（10分钟）

“精讲点拨”的关键在一个“精”字，而要真正做到“精”，除了精选讲解内容外，还有两点需要引起注意：一是教师要在充分了解学情的基础上，确立哪些内容是学生最需要的，需要精讲；哪些内容是学生已经理解和掌握，需要少讲或者不讲。如此才能真正做到有的放矢，提高精讲的实效性。不了解学情，凭自己的想当然随意确定讲解内容，根本谈不上精讲。二是教师要不断提高自己驾驭教材和课堂教学的能力，尤其是对于那些拓展性、方法性和规律性的知识，教师要在吃透教材的基础上，与教学一线的“名师