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第二单元苦难与新生;题型觉醒语言文字运用;1.下列句子中的“让”和文中加点的“让”,意义和用法相同的一项是(3分)();2.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分);成语积累
不言而喻:不用说就可以明白。
显而易见:(事情、道理)非常明显,很容易看清楚。
历历在目:指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
情不自禁:抑制不住自己的感情。;3.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可适当增删词语,
不得改变原意。(4分);二、(2024河南许昌阶段检测)阅读下面的文字,完成4—5题。(10分);4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,
每处不超过8个字。(6分);【解析】第①处,由前文“当与鲁迅同时代的很多作家都已被年轻人敬而远之时”可知,
与鲁迅同时代的很多作家已经不受年轻人喜爱了,而后文“依然”一词含转折之意,说明
鲁迅依然受年轻人欢迎。因此,此处可填“走在时尚前沿”或“受到年轻人的喜爱”之类的
句子。
第②处,由第一段可知,鲁迅的一些作品已经成了“梗”,再由第②处前文“首先要有广
泛的认知基础和认同度,这也从侧面说明”可知,这里应该填鲁迅的作品依然被大家阅
读和熟知,而阅读的主体就是横线后面提到的“这一届年轻人”。因此,此处可填“依然
被年轻人阅读”之类的句子。
第③处,根据前文的“一个是语文课本”可知,此处应填和教科书(语文课本)有关的内
容。再结合分号和后文可知,此处所填句子与“那是一个被亚文化解构的‘鲁迅’”
;
内容相关,且句式类似。内容上,“解构”与“建构”相对,必须先建构,就是先要建立一
个大众熟知的“鲁迅”,然后才能解构,对严肃的“鲁迅”进行剖析,让他成为网络段子中
的常客;句式上,也采用被字句。因此,此处可填“被教科书(语文课本)建构”之类的
内容。建构:构建;建立(多用于抽象事物)。解构:对某种事物的结构和内容进行剖
析。填写时注意每处不超过8个字。;5.有人认为,文中年轻人对鲁迅的解构看似“亲密”,实则“远离”,对此你有什么看法?
(100字以内)(4分);【解析】对于题干中“看似‘亲密’,实则‘远离’”这一观点,可以有两种看法:一是赞同
(认为是“远离”),二是不赞同(认为是“亲密”)。只要摆事实,讲道理,能自圆其说
即可。
如果赞同(认为是“远离”),可以抓住鲁迅作品被广泛地娱乐化是对经典的不尊重这一角
度进行论述。结合材料第2段提到的“一个是网络段子,很多话都可以是鲁迅先生说的,
闰土与猹也成为一种CP,那是一个被亚文化解构的‘鲁迅’”分析,“CP”一词是近些年的网
络流行词,是一种非健康的“亚文化”,是对经典作品的浅薄理解,是对原作品的不尊重。
如果不赞同(认为是“亲密”),可以抓住年轻人对鲁迅的解构能够提升经典作品的阅读
广度和认知基础这一角度进行论述。随着网络的发展,快餐式文化不断涌现,对经典作
品进行新的解构,能够让更多的年轻人关注经典作品,是扩大这些作品的群众认知基础
的方式。;题型觉醒现代文阅读Ⅱ;到女师大教书及办事以来,刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一(杨女士虽比较
不深知,也记得见过几回面),合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的
损失,而像是个人的损失。
三月十八日即她死的早晨八时许,我还得了刘女士的电话,以学生自治会名义请我
准停课一天,因为她说恐怕开会须十一时才能开成,此后又恐怕还有游行,下午一时大
家赶不回来。我知道爱国运动,女子师范大学的学生素来是最热烈参加的,并非一般思
想茅塞之女界所可比,又此回国民大会,纯为对外,绝无危险,自应照准,还告诉她以
后凡有请停课事件,请从早接洽,以便通知教员,不知道这就是同她说话的末一次了。
到下午二时我因要开会到校,一闻耗即刻同许季茀[许寿裳(1883—1948),浙江绍兴
人,教育家]先生到国务院。而进门开棺头一个已是刘女士之尸身,计前后相距不过三
;数小时。闭目一想,声影犹存,早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间,但是她已经
弃我们而长逝了。
刘女士是全校同学钦爱的领袖,因为她的为人之和顺,及对于校事之热心,是全校
同学异口同声所称赞的。功课上面,是很用功,是很想自求进益的一个人,看见她的笔
记的人大都可以赞同,而且关于公益事宜尤其是克己耐苦,能干有为,是称为中国新女
子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才,但是还不十分知道底细,到许季茀先生对
我详述,才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章、刘摧残,之所以能坚
持抵抗,百折不馁而有今日者,实一大部分是刘女士之功,可称为全学校革命之领袖。
处我们现今昏天黑地,国亡无日,政治社会思想都须根本改造的时期,这种热心有为,
能为女权运动领袖的才干,是何等的
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