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《ERP沙盘模拟》实训教案——唐国通（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《ERP沙盘模拟》实训教案的课程标准解读分析，首先从知识与技能维度出发，明确核心概念为ERP系统及其运作原理，关键技能包括沙盘模拟操作、团队协作与决策能力。在认知水平上，学生需要从“了解”ERP系统的基础知识，到“理解”其运作机制，再到“应用”于沙盘模拟实践，最终达到“综合”运用ERP知识解决实际问题的能力。通过思维导图构建知识网络，将ERP系统的组成部分、运作流程、管理思想等知识点进行系统梳理。

过程与方法维度上，本课程倡导学生通过沙盘模拟这一实践活动，体验ERP系统的实际应用，培养团队协作、沟通与决策能力。在教学活动中，教师应引导学生进行角色扮演、案例分析、小组讨论等，将学科思想方法转化为具体的学习活动。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课程旨在培养学生严谨求实、勇于创新、团队协作等品质，提升学生的综合素质。通过沙盘模拟，让学生在实践中体验企业运营的艰辛与挑战，激发学生对企业管理的兴趣，培养其职业素养。

在学业质量要求上，本课程要求学生掌握ERP系统的基础知识，能够熟练运用沙盘模拟进行企业运营管理，具备一定的团队协作与决策能力。教学底线标准为使学生了解ERP系统，高阶目标为培养学生运用ERP知识解决实际问题的能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的ERP沙盘模拟实训课程，学情分析如下：

学生群体共性特征：具备一定的计算机操作基础，对企业管理有初步了解，具有一定的团队协作能力。

不同层次学生典型表现与需求：优秀学生能够快速掌握ERP系统操作，具备较强的团队协作与决策能力；中等学生需在教师指导下掌握ERP系统操作，提高团队协作能力；后进学生需要加强基础知识的辅导，提高计算机操作能力。

潜在困难：部分学生对企业管理知识掌握不足，难以理解ERP系统的运作原理；团队协作能力较弱，难以在沙盘模拟中发挥个人优势。

针对以上分析，教学对策建议如下：

对ERP系统基础知识进行系统讲解，帮助后进学生掌握；

设计不同难度的沙盘模拟任务，满足不同层次学生的需求；

加强团队协作训练，提高学生沟通与协作能力；

定期进行学习效果评估，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

在《ERP沙盘模拟》实训课程中，知识目标旨在构建学生对于ERP系统及其相关知识的层次化认知结构。学生需要识记ERP系统的基本概念、术语、事实和原理，如ERP的组成部分、功能模块等。理解层面，学生应能够描述ERP系统的运作机制，解释其对企业管理的意义。应用层面，学生应能够运用ERP知识分析企业运营中的实际问题。分析层面，学生需能够比较不同ERP系统的优劣，归纳其共同特征。综合层面，学生应能够设计一个简单的ERP系统解决方案。评价层面，学生需能够评估ERP系统实施的效果。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的体现，课程旨在培养学生的实践操作能力和高阶思维技能。学生能够独立并规范地完成ERP沙盘模拟操作，如数据录入、系统设置等。在批判性思维方面，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。在复杂任务处理方面，学生通过小组合作，完成一份关于企业运营的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是课程对学生内在素质的培养。学生通过学习ERP沙盘模拟，体会团队协作的重要性，培养社会责任感。在实验过程中，学生养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的科学态度。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如提出企业运营效率提升的合理化建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是课程对学生认知工具的训练。学生能够识别问题本质，构建ERP系统的简化模型，并运用模型进行推演。课程鼓励学生质疑、求证和逻辑分析，如评估某一结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生能够运用设计思维的流程，针对企业运营中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是课程对学生评价能力的培养。学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。课程重视对信息来源和可靠性的甄别，如引导学生运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于使学生深入理解ERP系统的核心概念和运作机制，并能将其应用于实际的沙盘模拟中。重点包括ERP系统的基本原理、主要模块的功能及其相互关系，以及如何通过沙盘模拟来模拟企业运营。具体而言，重点在于让学生能够“理解并应用ERP系统的基础架构，通过沙盘模拟分析企业的财务、销售、生产等关键业务流程”。

2.教学难点

教学难点主要在于沙盘模拟中