第三单元 互联网用户的社会责任 第四课《重视科技伦理》教学设计 西交大版（2024）初中信息技术七年级下册.docxVIP

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章节

互联网用户的责任

课题

第四课《重视科技伦理》

学科核心素养

（学习目标）

信息意识：使学生充分认识到科技伦理在科技发展中的重要地位和作用，增强对科技应用中伦理问题的敏感度和关注度，培养主动关注科技伦理动态、积极思考科技伦理问题的意识和能力，能够在科技使用过程中自觉识别和反思潜在的伦理风险。

数字化学习与创新：学生深入理解科技伦理的概念、主要内容和应用场景，能够运用所学知识分析和判断常见科技应用中的伦理问题，如人工智能在医疗、交通等领域的应用风险，并能创新地提出在科技发展中遵循伦理道德的方法和策略，提高在数字化环境中的科技应用能力和创新实践能力。

信息社会责任：引导学生明确在科技时代的责任和义务，自觉遵守科技伦理规范，不参与任何违背科技伦理的行为，积极宣传科技伦理知识，共同营造安全、可靠、符合伦理道德的科技发展环境，培养良好的信息道德和社会责任感。

教学重点

透彻理解科技伦理的概念、主要内容和核心原则，如人类利益原则、责任原则等，使学生能够准确把握科技伦理的内涵和要求，确保学生对科技伦理有清晰的认识。

熟练掌握人工智能等常见科技领域的安全隐患和伦理问题，如数据泄露、算法歧视、智能机器的责任界定等，培养学生正确的科技应用观念，使其能够在实际科技使用中警惕和防范伦理风险。

教学难点

培养学生在复杂的科技环境中能够独立思考和分析科技伦理问题的能力，这需要学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度审视科技应用的影响和后果，提高学生的伦理判断和决策能力。

引导学生树立正确的科技伦理价值观和道德观，使学生不仅能够认识到科技伦理的重要性，还能够将伦理原则内化为自己的行为准则，在科技实践中积极践行科技伦理规范，这涉及到学生的思想道德教育和价值观培养，需要教师通过多种方式进行引导和启发。

教学方法

案例分析法、问题导向法、演示教学法

教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

通过多媒体播放一段关于人工智能在生活中广泛应用的视频，视频中展示了智能机器人在家庭服务、医疗护理、交通出行等领域的便捷和高效，如智能机器人帮助老人做家务、辅助医生进行手术、无人驾驶汽车在道路上行驶等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这个视频，你们有什么感受呢？你们觉得人工智能的发展给我们的生活带来了哪些改变呢？”引导学生思考和回答。

接着，展示一些人工智能应用引发的伦理争议新闻报道图片，如某公司利用人工智能进行人脸识别导致隐私泄露、人工智能算法在招聘中存在性别歧视等，并简单介绍这些事件的背景和影响。然后教师引出本节课的主题：“今天我们就一起来学习科技伦理的知识，了解科技发展过程中需要遵循的道德准则和社会价值观。”

（二）知识新授（25分钟）

科技伦理的概念与重要性（8分钟）

利用PPT详细讲解科技伦理的概念，说：“科技伦理是指在研究、开发和应用科技的过程中，需要遵循的道德准则和社会价值观，它确保科技的发展和应用不会对人类社会造成负面影响。”通过举例说明，如在医学研究中，要遵循伦理道德进行人体试验，不能为了追求科研成果而伤害患者；在基因编辑技术应用中，要考虑到对人类基因库和社会伦理的影响等，让学生理解科技伦理在不同领域的具体体现和重要性。

讲解科技伦理的重要性时，强调：“科技伦理可以保障人类的利益和安全，促进科技的健康、可持续发展。如果没有科技伦理的约束，科技可能会成为危害人类的工具。”教师展示一些因忽视科技伦理而导致严重后果的案例，如某药物临床试验因未遵循伦理规范，导致受试者出现严重不良反应等，让学生分析其中的原因和教训，并引导学生思考科技伦理在科技发展中的关键作用。

人工智能的安全隐患与伦理问题（10分钟）

介绍人工智能的安全隐患，首先提到数据隐私问题，说：“在人工智能应用中，大量的数据被收集和使用，如果这些数据得不到妥善保护，就会导致隐私泄露。例如，我们在使用一些智能应用时，个人信息可能会被上传到服务器，如果服务器被黑客攻击，我们的信息就会面临风险。”展示一些数据隐私泄露的案例，让学生分析其中的原因和危害。

讲解算法偏见时，说：“人工智能算法是基于数据训练的，如果数据存在偏差，就可能导致算法产生偏见。比如，在招聘算法中，如果训练数据中男性应聘者的比例过高，可能会导致算法在筛选简历时对女性应聘者不公平。”通过简单的图示解释算法偏见的形成原理，让学生更直观地理解其复杂性。在讲解智能机器的责任界定问题时，说：“当智能机器出现错误或造成伤害时，很难确定责任归属。是开发者的责任，还是使用者的责任，或者是机器本身的问题呢？这是一个亟待解决的伦理难题。”教师展示一些智能机器引发事故的案例，如无人驾驶汽车碰撞行人等，让学生分析其中的责任归属问题，并引导学生思考如何解决这些问题。

组织学生进行小组讨论：在日常生活中，我们还可