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第四节空调房间的送风量和气流组织教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课属于《空调技术与应用》课程中的第四节，主要围绕空调房间的送风量和气流组织展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解和掌握空调房间的送风量计算方法、气流组织特点及其对空调效果的影响。本节课内容与前面的空调系统组成、空调设备选型等知识密切相关，为后续的空调系统运行与维护奠定了基础。

2.学情分析

针对本节课，学生应具备一定的物理知识基础，了解空气流动的基本原理。在生活经验方面，学生可能对空调的使用有一定的了解，但对送风量和气流组织的具体概念和计算方法可能较为陌生。在技能水平方面，学生需要具备一定的数学计算能力。认知特点上，学生对实际应用类知识兴趣较高，但可能对理论性较强的内容存在一定的学习困难。易错点可能在于送风量计算公式的应用和气流组织图的分析。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

理解送风量和气流组织的基本概念；

掌握送风量计算方法和气流组织图分析技巧；

能够将所学知识应用于实际空调房间设计。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

理论与实践相结合，通过案例分析、实验演示等方式，帮助学生理解和掌握知识；

采用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣；

注重学生个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出空调房间送风量的基本概念和计算公式。

列举影响空调房间送风量的主要因素。

解释气流组织对空调房间舒适度和能耗的影响。

2.能力的目标

设计一个简单的空调房间送风量计算方案。

分析气流组织图，评估其合理性。

评价不同送风量和气流组织方案对空调房间的影响。

3.情感态度与价值观的目标

认同节能减排的重要性，理解科学使用空调的意义。

培养对空调技术应用的兴趣和探索精神。

树立科学、环保、节能的生活观念。

4.科学思维的目标

运用逻辑推理和数学计算解决实际问题。

培养批判性思维，对不同的送风量和气流组织方案进行评估。

发展系统化思维，理解空调房间送风量和气流组织的整体性。

5.科学评价的目标

运用标准化的评价工具对送风量和气流组织方案进行评价。

分析评价结果，提出改进建议。

形成对空调房间送风量和气流组织评价的初步能力。

三、教学重难点

重难点：教学重点为空调房间送风量计算公式的应用和气流组织图的分析，难点在于理解气流组织对空调房间舒适度和能耗的影响，以及如何根据实际情况设计合理的送风量和气流组织方案。难点形成的原因在于气流组织的概念较为抽象，且涉及多因素的综合考量，需要学生具备较强的逻辑思维和空间想象力。

四、教学准备

教学准备：精心制作包含送风量计算公式、气流组织图分析及案例的多媒体课件；准备空调系统模型、气流组织图教具；确保实验器材和音频视频资料齐全；设计任务单和评价表，以便学生实践和自我评估。同时，提前布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰。学生需预习相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师展示一组不同类型的空调房间图片，引导学生观察并讨论。

2.提问：“同学们，你们知道空调房间中送风量和气流组织对舒适度有什么影响吗？”

学生活动与预期行为：

1.学生观察图片，分享自己的观察和感受。

2.学生思考并尝试回答问题，预期能够表达出送风量和气流组织对舒适度的重要性。

教学目标：

激发学生的学习兴趣。

引导学生关注空调房间的送风量和气流组织问题。

5.2新授

时间：30分钟

活动设计：

1.送风量概念讲解：

教师讲解送风量的定义和计算方法。

展示送风量计算公式，并举例说明如何应用。

学生跟随教师计算示例，巩固概念。

2.气流组织分析：

教师展示气流组织图，解释气流组织的基本原理。

分析不同气流组织方案的优缺点。

学生观察气流组织图，讨论不同方案的效果。

3.实际案例分析：

教师展示实际空调房间的送风量和气流组织案例。

分析案例中的送风量和气流组织设计，讨论其合理性。

学生分组讨论，分析案例，提出改进建议。

学生活动与预期行为：

1.学生跟随教师计算送风量，理解计算方法。

2.学生观察气流组织图，分析气流组织方案。

3.学生分组讨论案例，提出改进建议。

教学目标：

学生能够理解送风量和气流组织的基本概念。

学生能够应用送风量计算公式进行计算。

学生能够分析气流组织图，并评估不同方案的合理性。

5.3巩固

时间：15分钟

活动设计：

1.课堂练习：

教师布置课堂练习题，包括送风量计算和气流组织分析。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论：

学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

小组