七年级册古诗鉴赏与命题训练.docxVIP

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。七年级阶段，是同学们系统学习古诗、培养文学素养的关键时期。掌握科学的鉴赏方法，辅以有效的命题训练，不仅能帮助同学们更好地理解和热爱古诗，更能提升阅读理解能力、审美能力和书面表达能力。本文旨在为七年级同学提供一套实用的古诗鉴赏路径与命题应对策略。

一、古诗鉴赏的基石：读懂与涵咏

鉴赏古诗，首要在于“读懂”。这并非简单地疏通字面意思，更要深入诗的意境，把握诗人的情感脉搏。

（一）疏通字词，理解大意

1.字字落实，切忌望文生义：古诗中常有古今异义词、一词多义现象，还有一些特定的典故和文化常识。例如“走”在古代多为“跑”之意，“妻子”则指“妻子和儿女”。遇到不理解的字词，要勤查工具书，结合上下文仔细推敲。

2.把握节奏，读出韵味：古诗有严格的平仄和韵律，朗读时注意停顿和重音，有助于体会诗歌的音乐美和内在情感。如五言诗常为“二、三”停顿，七言诗常为“二、二、三”停顿。

3.梳理脉络，概括内容：通读全诗后，尝试用简洁的语言概括诗歌所写的时间、地点、人物、事件或景物，明确诗歌的基本内容。

（二）品味语言，体悟精妙

1.关注“诗眼”与炼字：诗人往往会在关键处用一两个精炼传神的字或词，点明主旨，渲染气氛，或使形象更加鲜明。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。

2.赏析名句，领会意境：名句之所以为名句，在于其意境深远或哲理深刻。要思考名句好在哪里，运用了什么修辞手法，描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。

3.体会句式特点：古诗中常有倒装、省略等句式，理解这些句式特点，有助于更准确地把握诗意。

（三）把握情感，领会主旨

1.知人论世，了解背景：“诗言志”，诗歌是诗人情感的流露。了解诗人的生平、思想、创作风格以及诗歌的创作背景（时代背景、具体事件），能帮助我们更准确地把握诗歌的思想情感。

2.缘景入情，情景交融：古诗往往“寓情于景”、“借景抒情”。要分析诗中描绘的景物（意象）及其特点，揣摩诗人寄托于景物之中的情感。例如，“明月”常与思乡、思念亲人相关，“杨柳”多含惜别之情。

3.抓住关键，提炼主旨：有些诗歌会有直接点明情感或主旨的词语、句子，要善于捕捉。对于没有直接点明的，则需综合全诗内容，分析意象、典故、用典等，概括出诗歌的主旨（如思乡怀人、边塞征战、咏史怀古、咏物言志、离愁别绪等）。

（四）辨析手法，理解巧思

古诗常用多种表现手法来增强表达效果，七年级阶段需要重点掌握的有：

1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

2.表达方式：记叙、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论。

3.表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、对比映衬等。

理解这些手法，要结合具体诗句分析其作用，即“怎么写”以及“为什么这么写”，体会诗人的匠心独运。

二、命题训练的策略：规范与灵活

古诗鉴赏的命题形式多样，但万变不离其宗，核心还是考查对诗歌内容、情感、语言和手法的理解与运用能力。

（一）常见命题类型及应对思路

1.理解字词含义类

*题目示例：“‘大漠孤烟直’中的‘直’字好在哪里？”或“解释‘会当凌绝顶’中‘会当’的含义。”

*应对策略：

*解释字词的本义或在诗中的具体含义。

*结合诗句内容分析该字词描绘的景象或表达的情感。

*点出其表达效果（如生动形象、准确传神、富有表现力等）。

2.概括诗句/诗歌内容类

*题目示例：“请用简洁的语言概括‘几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥’描绘的画面。”或“这首诗主要写了什么内容？”

*应对策略：

*找出诗句中的主要意象（人、事、景、物）。

*用现代汉语将这些意象及其活动、状态组织起来，形成连贯的画面或事件。

*概括诗歌内容时，要抓住核心事件和情感基调，语言力求简练准确。

3.把握思想情感类

*题目示例：“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”或“‘断肠人在天涯’一句流露出作者怎样的心境？”

*应对策略：

*从诗题、作者、背景、关键词句、意象等多角度入手。

*明确指出情感类别（如喜悦、悲伤、思乡、爱国、壮志未酬等）。

*结合诗句具体分析情感是如何体现的，避免空泛。

4.赏析表现手法/语言特色类

*题目示例：“‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’运用了什么修辞手法？有何含义？”或“这首诗在写景方面有何特色？”

*应对策略：

*准确判定使用的手法（修辞手法、表现手法等）。

*结合具体诗句阐释手法是如何运用的。

*分析该手法的表达效果，如突出了什么内容，表达了什么情感，有何艺术感染力等。

5.拓展延伸/谈启示感悟类

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