安徽省皖豫名校联盟2025届高三上学期10月联考历史皖豫联考高三10月联考答案.docxVIP

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天一大联考●皖豫名校联盟2024—2025学年高三10月联考

历史●答案

1~16小题,每小题3分,共48分。

1.答案B

命题透析本题以先秦时期的政治制度为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨根据材料可知,周公旦辅佐周王处理政务,此后他的后代都世袭爵位称周公,体现了世卿世禄的权力传承方式,B项正确。材料没有体现出周朝的中央官制总体框架,A项错误;C项与材料主旨无关,排除;王朝卿士是中央重要的政务官,但不代表对国家大权垄断,D项错误。

2.答案D

命题透析本题以秦朝疆域图为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨材料展示了秦朝通过设立郡制、修建交通道路和修筑长城等方式来加强对国家的管理和控制,这体现了推动统一多民族国家发展的方式是多样的,D项正确。材料虽然体现秦朝有一定的军事防御和控制措施,但不能就此断言北方的军事威胁完全被解决,A项错误;长途贩运贸易兴起的条件是商品经济繁荣、交通和信贷发达、资金雄厚,这要到明朝后期才具备,排除B项;江南地区在秦朝时期尚未得到充分开发,C项排除。

3.答案A

命题透析本题以东汉政治制度改革为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨根据材料可知,刺史、太守贪污剥削百姓,导致民不聊生,农民起义爆发,社会动荡不安。为了安定地方、稳定局势,需要更强有力的地方长官来管理,于是有了设置位在郡守之上的州牧这一制度改革。农民起义的爆发使得东汉政府迫切需要改变地方管理方式,加强对地方的控制和治理,A项正确。豪强地主崛起是东汉时期的一个社会现象,但不是此次制度改革的直接诱因,B项排除;打击外戚和宦官的势力反映的是中央矛盾,设置州牧的制度改革是应对地方治理的问题,C项排除;刺史、太守的贪污剥削可能使百姓赋役沉重,但百姓赋役负担沉重是长期存在的社会问题,并非此次制度改革的主要原因,D项排除。

4.答案C

命题透析本题以九品中正制为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料可知,西晋时士人批评九品中正制下士族子弟凭借门第高贵轻易为官,南北朝后期“罢门资之制”“择贤良”的呼声日益增多,这表明庶族寒门力量的增强,士族阶层势力衰落,C项正确。材料反映了对九品中正制的不满以及变革的呼声,并不能表明“科举制度出现成为必然”,A项排除;九品中正制在一定时期也选拔出了人才,B项说法绝对,排除;“朝代的更迭影响选官制度”不符合材料主旨,D项排除。

5.答案B

命题透析本题以刘渊的做法为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体

现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

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思路点拨刘渊以延续炎汉、排斥魏晋的方式,为新政权争取到了具有一定历史依据的合法性,这种做法不仅加速了刘渊政权的封建化,也减少了中原汉人的排斥,有利于推动北方的民族交融,B项正确。十六国割据的出现是西晋统治后期各种社会矛盾交织的必然,与刘渊的做法没有关联,A项错误;刘渊建立一个华夏式政权有利于减少中原汉人的排斥,C项错误;这一时期民族间文化差异仍然广泛存在,“消除”的说法错误,D项排除。

6.答案C

命题透析本题以唐代的中央集权制度为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料可知,有十五道不申报户口,也就意味着不向朝廷输税,只有南方八道“赋入”,可见中央政府失去了对大部分地方的经济控制,C项正确。“每岁赋入倚办”的只有南方八道,说明这些区域还在朝廷的掌控之中,与经济重心南移无关,A项错误;B项“开始”的表述错误,排除;《元和国计簿》有利于封建财政管理和财赋核算,但材料并没有涉及《元和国计簿》的影响,D项错误。

7.答案D

命题透析本题以宋初统治者的举措为背景材料,旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,