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2025部编版小学语文六年级下册古诗词诵读知识点复习资料

同学们，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。在六年级下册的学习中，我们又积累了不少经典的古诗词。这份复习资料，希望能帮助大家系统梳理所学，巩固记忆，深化理解，在即将到来的学习检测中取得好成绩，更重要的是，能真正爱上这些美好的文字，将它们融入自己的文化积淀。

一、复习总纲

古诗词的学习，重在理解、背诵与运用。复习时，建议同学们从以下几个方面入手：

1.知人论世：了解诗人及创作背景，有助于深刻理解诗歌情感。

2.诵读涵咏：通过反复朗读，感受诗歌的节奏韵律和语言美，达到熟读成诵。

3.字句推敲：掌握重点字、词的含义，理解诗句的表层意思和深层意蕴。

4.把握主旨：体会诗人在诗中表达的思想情感或人生哲理。

5.联想拓展：将所学诗歌与同类作品或生活实际相联系，学会迁移运用。

二、重点古诗词知识点梳理

（一）《寒食》（韩翃）

1.关于诗人

韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一，其诗笔法轻巧，写景别致。

2.字句推敲

*春城：指春天的长安城。

*御柳：皇宫中的柳树。

*汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。

*传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷会特许宫中传烛燃火，以示恩典。

*五侯：原指东汉时同日封侯的五个宦官，这里泛指权贵豪门。

3.诗意浅解

春天的长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷。寒食节这天，东风吹拂着宫中的柳树。夜幕降临，宫里忙着传递皇帝赏赐的新火，袅袅炊烟散入了权贵豪门的家中。

4.诗情体悟

这首诗通过描绘寒食节长安城的景象，以及宫廷传烛的特殊恩典，含蓄地讽刺了当时宦官专权、特权阶层享受特权的社会现实，表达了诗人对这种不公现象的不满。

5.考点提示

*理解“春城无处不飞花”所描绘的春日盛景。

*体会“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的弦外之音，理解其讽刺意味。

（二）《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）

《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，语言朴素自然，情感真挚动人，对后世五言诗的发展有深远影响。

2.字句推敲

*迢迢：遥远的样子。

*皎皎：明亮的样子。

*纤纤：形容手指细长。

*札札：织机发出的声音。

*终日不成章：一整天也织不成一匹布。这里暗指织女因思念牛郎而无心织布。

*泣涕零如雨：眼泪像雨水一样往下掉。零，落下。

*盈盈：清澈的样子，也形容仪态美好。

*脉脉：含情凝视的样子。

*不得语：不能说话。

3.诗意浅解

那遥远的牵牛星，明亮的织女星。织女伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机，发出札札的织布声。她一整天也织不成一匹布，因为思念牛郎，眼泪像雨水一样落下来。银河水清清浅浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔着一条清澈的银河，但他们只能含情脉脉地对视着，却无法交谈一句。

4.诗情体悟

这首诗借神话传说中牛郎织女被银河阻隔、不得相会的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的情感，也反映了人间夫妻不得团聚的悲哀。诗中对织女动作和情态的细致描绘，使其形象生动感人。

5.考点提示

*理解叠词（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）的运用及其表达效果（增强节奏感，描绘生动形象）。

*把握织女的形象和情感，理解“终日不成章，泣涕零如雨”的原因。

*体会诗歌所表达的相思之苦和离别之愁。

（三）《十五夜望月》（王建）

1.关于诗人

王建，唐代诗人，擅长写乐府诗和五言绝句，其诗多反映社会现实，语言通俗凝练。

2.字句推敲

*十五夜：指农历八月十五的夜晚，即中秋节。

*中庭：庭院中间。

*地白：指月光照在庭院地上的样子，如同铺了一层白雪。

*栖鸦：栖息的乌鸦。

*冷露无声湿桂花：清冷的露水悄悄地打湿了庭中的桂花。

*不知秋思落谁家：不知道这浓浓的思念之情会落到谁家。

3.诗意浅解

中秋的月光洒满庭院，地上像铺了一层白霜，树上栖息的乌鸦也停止了聒噪。夜深了，清冷的露水不知不觉打湿了院中的桂花。今夜，明月当空，普天之下的人都在仰望，不知道这浓浓的秋思会落到哪一家呢？

4.诗情体悟

这首诗描绘了中秋之夜赏月思亲的情景，通过“地白”、“冷露”、“桂花”等意象，营造了一种清冷、宁静的氛围，表达了诗人对远方亲人的思念之情。末句以问句形式，将个人的秋思推向普天下人的共同情怀，意境更为开阔。

5.考点提示

*“中庭地白树栖鸦”一句中，“地白”的意境及其作用。

*“冷露无声湿桂花”中“湿”字的妙处，以及桂花这一意象的含义（既指庭中桂花，也暗指月中桂树）。

*理解“不知秋思落谁家”的妙处，体会诗人是如何将个人情感升华的。

（四）《长歌行》（汉乐府）

汉乐府是汉代官方设立的音乐机关，负责采集民间歌谣或文