动物学课堂教学设计范文.docxVIP

动物学课堂教学设计范文

一、课程基本信息

课程名称：动物学基础

授课对象：高等院校生命科学类专业本科一年级学生

授课学时：理论课2学时（90分钟）

授课章节：第一章动物的主要类群及其特征（节选自无脊椎动物部分）

二、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够准确说出至少五种以上无脊椎动物主要类群的名称。

2.学生能够简述各主要类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的最主要形态结构特征和生活习性特点。

3.学生能够举例说明各主要类群中常见的代表动物，并理解其与人类生活或生态环境的关系。

（二）能力目标

1.通过观察图片、视频及模式图，培养学生的观察能力和初步的归纳总结能力。

2.通过对不同类群动物特征的比较分析，提升学生的比较思维能力和逻辑推理能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，锻炼其口头表达能力和合作探究精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识动物界的多样性与统一性，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。

2.理解动物在自然界中的作用，培养学生爱护动物、保护生物多样性的意识。

3.体会生物进化的思想，感悟生命从简单到复杂、从低等到高等的发展历程。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物的主要特征。

2.节肢动物的多样性及其在动物界中的地位。

（二）教学难点

1.不同动物类群之间形态结构（尤其是体腔、分节、附肢等）的演化关系。

2.如何帮助学生理解抽象的结构特征（如假体腔、真体腔）与功能的适应性。

四、教学方法与手段

1.讲授法：清晰、系统地阐述各类群的特征和演化地位。

2.直观教学法：运用多媒体课件展示大量动物图片、模式图、短视频，增强教学的直观性和趣味性。

3.比较归纳法：引导学生比较不同类群动物的异同点，归纳其进化趋势。

4.提问与讨论法：设置启发性问题，组织学生进行简短讨论，调动学生积极性。

5.案例分析法：结合具体代表动物案例，加深对类群特征的理解。

五、教学过程设计

（一）课堂导入（约5分钟）

*方式一（情境设问）：“同学们，我们的身边充满了各种各样的动物，从天空中飞翔的鸟儿，到水中游弋的鱼儿，再到我们脚下土壤中活动的蚯蚓和蚂蚁。它们形态各异，生活习性也千差万别。那么，地球上到底有多少种动物？科学家们是如何对它们进行分类和研究的呢？今天，我们就一同走进奇妙的动物世界，学习动物的主要类群及其特征。”

*方式二（图片展示）：快速播放一组具有代表性的、形态差异显著的动物图片（如珊瑚、水母、蚯蚓、蝴蝶、青蛙、蛇、猫等），提问：“这些动物看起来差异很大，它们之间有没有内在的联系？我们如何给它们‘分门别类’？”

*目的：激发学生兴趣，引出本节课主题。

（二）新课讲授（约65分钟）

1.动物分类概述（约5分钟）

*简要介绍动物界的多样性，以及分类的基本单位（门、纲、目、科、属、种），强调本节课主要学习“门”这一级别的主要类群。

*提出学习动物类群的基本方法：关注其主要特征（体型、对称方式、体壁结构、体腔、消化系统、呼吸系统、运动器官等）、代表动物及与人类的关系。

2.原生动物门（约5分钟）

*特征：单细胞动物，身体微小，结构简单，能完成各项生命活动。

*代表动物：草履虫、变形虫、疟原虫。

*与人类关系：有的有益（如草履虫净化污水），有的有害（如疟原虫引起疟疾）。

*图片/视频：展示草履虫的结构和运动视频。

*设问：“原生动物是单细胞生物，它们如何完成运动、摄食和排泄等生命活动？”

3.腔肠动物门（约10分钟）

*特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门；两胚层。

*代表动物：水螅、水母、海蜇、珊瑚虫。

*重点讲解：辐射对称的意义；刺细胞的功能；消化循环腔。

*图片/视频：水螅的形态结构，水母的运动。

4.扁形动物门与线形动物门（约10分钟）

*扁形动物：

*特征：身体背腹扁平；两侧对称；有口无肛门；三胚层，无体腔。

*代表动物：涡虫（自由生活）、血吸虫、绦虫（寄生）。

*重点讲解：两侧对称的进化意义；寄生种类的适应性特征（如吸盘、生殖器官发达）。

*线形动物：

*特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门；假体腔。

*代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫（寄生），秀丽隐杆线虫（模式生物）。

*对比：引导学生对比扁形动物和线形动物在体型、消化管结构上的异同。

*图片：涡虫、绦虫、蛔虫的形态结构模式图。

*讨论：“为什么寄生性扁形动物和线形动物容易引起人类疾病？我们应如何预防？”

5.环节动物门（约10分钟）

*特征：身体呈