（人教版）高中语文必修上册导学案 第八单元.pptxVIP

第八单元词语积累与词语解释

单元概览汉字是生生不息、历久弥新的文字，是中华民族的瑰宝，是前人智慧的结晶。“凡解释一字，即是作一部文化史。”从字到词，我们走过了一段漫长的旅程。了解由字到词背后的变化，对语言的理解有着非同寻常的意义。说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。

本单元属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群，包括“丰富词语积累”“把握古今词义的联系与区别”“词义的辨析和词语的使用”三个部分。我们要了解词语“家族”、积累熟语和关注新词语；阅读古诗文时，留意一词多义、古今词义不同的现象；学会从语体褒贬等方面辨析并选择恰当词语辅助自己的表达。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。

通过本单元的学习，我们要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；认识古今汉语的联系和差异，学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律；结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。

1．了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。同时要掌握熟语的特点，丰富词语积累。2．探究一词多义现象，理解一词多义是词义引申的结果。3．关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念，避免以今律古、望文生义。4．学会通过不同的方式，辨析词义的细微差异。认真揣摩语境，仔细领会作家选词炼字的艺术。

概念释义举例词语词语是词和短语的合称，包括词(含单词、合成词)和词组(又称短语)，是组成语句文章的最小组词结构形式单元词语可以由1字、2字、3字及多字构成，例如：天、地、仿佛、苍茫、水果、蟑螂、麦克风、阿司匹林、布宜诺斯艾利斯等

概念释义举例词性词性指依据词的特点给一个词划分词类的根据。汉语中，词可以分成实词和虚词。实词是表示具体概念的词，可分为名词、代词、动词、形容词、数词、量词。虚词一般不表示实在的意义，不单独作短语或句子的成分(只有副词例外)，它们的基本用途是表示语法关系，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等名词表示人和事物的名称，例如：同志、作家、政治、科学、上、下等。动词表示动作行为、发展变化、心理活动等，例如：坐、听、发生、思考等。形容词表示事物的形状、性质、状态，例如：高、矮、快、慢、漂亮、结实等。代词起代替或指示作用，分为人称代词、疑问代词、指示代词三类，例如：我、你、我们、他们、谁、这、那。副词一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等，例如：都、全、不、恰好、很、极、渐渐等

概念释义举例词汇词汇，又称语汇，是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和例如：汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，例如：“老舍的词汇”“《鲁迅全集》的词汇”等

1．紧扣教材示例，理解词语构成逻辑。教材通过语素示例，展示了语素构词的关联。学习时可借鉴教材，从课文中找出含共同语素的词语梳理其语义关联，理解词语“由语素构成、因语素显义”的特点，建立对词语系统的认知。2．依托教材对“熟语”的分类，精准把握特征。教材明确区分了成语、惯用语、歇后语等熟语类型。可对照教材分类，从课文或生活中找出对应例子，分析其结构、语体、来源，理解其表意效果，避免混淆使用。

3．结合教材古今词义演变案例，梳理变化规律。学习时可按教材归纳的“扩大、缩小、转移、感情色彩变化”等规律，从文言课文中筛选同类词语，对比梳理，掌握古今词义演变的普遍模式。

维度标准等级ABC语言建构与运用1．了解汉语词语的基本特点，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量；2．掌握熟语的特点，丰富词语积累；3．提高根据语境选择和运用词语的能力???思维发展与提升1．学会通过不同的方式，辨析词义的细微差异，把握词语的用法；2．探究一词多义现象，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系；3．探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力???

维度标准等级ABC审美鉴赏与创造1．认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术；2．理解词的概念义，及其感情色彩和语体色彩???文化传承与理解感受中国语言文字的独特魅力，增强热爱中国语言文字的感情???

一丰富词语积累1．通过了解汉字的演变，感知词语的源流，有效积累并梳理汉语词语。2．搜集并梳理文本和生活中的词语(成语和新词语)，丰富词语积累。3．结合词语来源理解成语以及新词语背后