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小学五年级下册语文教案（7篇）

小学五年级下册语文教案（篇1）

教学目标

1.认识“芝、遂”等16个生字，读多音字“呵”。

2.默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。

3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的，乂是怎么成为猴土的。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

播（放《西游记》片头曲《云宫迅音》）

听到这首曲子，大家想到了什么？西（游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是

孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强，大家

对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么，石猴到底是从哪儿来的？

他又是如何成为猴王的呢。带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课一一《猴王出

世》。板（书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.（出示相关资料）了解作品和作者。

2.默读课文，标出自然段,并为文章划分段落。

第一部分第（1自然段）：石猴出世及他的生活情况。

第二部分第（2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。

第三部分第（3〜4自然段）：众猴进入水帘洞,拜石猴为王。

3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。事（情发展的顺序）

三、再读课文，整体感知。

1.读第一部分。

（1）说一说，石猴是怎么来的。一（块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风,

化作了一个石猴。）

（2）石猴出世之后是什么样的？那（猴在山中……朝游峰洞之中。）几笔就勾勒出一个

自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。

2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变，成了猴王,发生了什么

呢？一（天,群猴发现一个瀑布。）和石猴成为猴王有什么关系？有（猴子说能进去找到

源头且不伤身体,就拜为王），听到这句话,石猴的表现如何？应（声高叫道：“我进去!

我进去!”）从这里我们可以看出石猴的性格争（强好胜）。

3.说完，他是怎么做的呢?后面又发生了什么？齐读相关片段,找出问题答案。

（1）发现了这样一个好地方,石猴很高兴喜（不自胜;，连忙出来告诉其他猴子,又把其

他猴子带进了水帘洞。

（2）群猴进洞，发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴人（而无信，

不知其可），于是，群猴拱伏无违，称其“千岁大王”。从中可以看出石猴聪（明、机敏、

爽朗、坦率，做事有计谋，是天生做首领、头目的材料）。

现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗？发（现洞天一敢于挑战一被拜为王）

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢？

交流:语言、动作、神态描写方法，把猴王写得非常生动。

小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。

同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法，使自己的文章语言更加生动,更有

感染力。

四、拓展延伸，课堂小结。

从课文中，我们看到了一个机（敏、活泼可爱、敢作敢为）的石猴。《西游记》是我国

古代四大名著之一，从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字

流行于世,深受人们喜爱。希望同学们能读一读原着切身感受古典文化，感受经典魅力。

板书设计

猴王出世

活泼可爱

敢作敢为

教学反

教学时，以各种形式的读为主线来安排教学过程，然后围绕“石猴是怎样出世的，又是

怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文，进一步感受人物形象。遗憾的是没

有为学生拓展《西游记》中的其他内容。

小学五年级下册语文教案篇（2）

教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长

过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦

想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷,

要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦

想的追求，对美好的追求。

学情分析：

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲

切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗