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用真爱呵护童心

——跟班就读学生心理健康发展案例研究

内容提要：现在教育大力推广融合教育，普通学校跟班就读是实施融

合教育的形式之一，跟班就读有利干实现普通学生与特殊学生的教育

融合，但特殊儿童跟班就读给教育管理中带来了现实的问题。由于这

些特殊儿童先天身体和心理的缺陷，而我们小县城的人们（亲人、邻

居、同伴等对这些孩子情况没有高度视，这对他们的心理健康发展

影响很大。这就得我们普校老师特别是班主任付出更多的努力和爱

心。本文通过自己对两个跟班就读的特殊学生的教育，总结并运用特

殊儿童教育策略，促进特殊儿童跟班就读的心理健康发展。

关键词跟班就读教育策略健康发展

目前特殊儿童跟班就读的融合教育方式已经被教育界认可，特

殊学生在融合教育下其智力水平得到了提高，其心理健康发展也有良

好的效果，得但是在实际的教育教学实践中，我们普校教师对于这些

特殊学生要用真爱呵护他们的童心，通过在实际教学中研究适当的特

殊的教育策略对他们进行耐心引导、用心教育，促进他们人格、心

理健康发展。

一、走进童心、了解儿童。

我从事教育并兼任班主任工作已有二十多年了，接触过形形色

色的学生，特别是近几年融合教育提出，跟班就读的特殊学生不可避

免的要接触到，这就打破了我一贯“一视同仁”的论断，对跟班就

读的特殊学生我同情他们，更疼爱他们。这样的学生开始时会排斥生

人，我们就要尽量走进他们，了解他们。伟大的师爱是学生成长的源

泉，我在工作中付出自己最真诚的爱去关心这些跟班就读特殊学生，

用真爱去呵护童心。三年级第一学期我班新转来一个男生，流着口水，咧

着嘴笑。他和妈妈一起走进了教室后就傻站在那，而他妈妈则开始帮

他登记信息、领书写名字，原来他叫席军，我就问他位妈妈孩子情况,

他妈妈开始说孩子正常，我让她告诉孩子实际情况，才是对孩子有针

对性教育。他妈妈听我语言恳切，就说了实情，席军因出生时脑缺氧,

所以有轻微智障，成绩差，他不想去特殊学校，怕男孩子长大不好找

对象，我知道这又是一个随班就读的特殊生。第二天，我在教室门口

碰到了席军，发现他扣子扣错了，我让他扣好扣子，可上课时我发现

他扣子还是错的，我就给他扣好扣子，他还一副理所当然的样子。这

时，我才觉得他自理能力不行。

苏霍姆林斯基曾这样写到“教师在教育上的英明就是要让孩子任

何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”对于这些特殊学

生而言，信心更加要。

二、谈话交流，深入关爱

教师要彻底走进孩子的内心之处，只有对他有足够的爱，这样才

能赢得孩子的信任，才能取得良好的教育效果。特殊生随班就读，很

容易出现突发事件。有一天上午第四节课时，我刚走进教室就闻到一

股臭气，班里学生都在捏着鼻子，告诉我臭气是从那里传来的，我一

看大家指的方向在席军那一片，我立即就明白了，席军拉裤子了。我

一边给他家长打电话告知情况，一边在班长的协助下把席军带到厕

所，等他妈妈拿着衣服来到时，我快给他清理好了，他妈妈非常感动，她

告诉我席军肚子不舒服，没来得及上厕所。我告诉他妈妈我将尽自己

的最大努力去帮助他，不过家长也要尽量让他自己做力所能及的事,

只有家校配合来才能完成孩子的学习生活。只有让他找回学习的信心，

生活的勇气，他们才能够健康快乐的成长。

三、关心鼓励，培养自信

在以后的学习生活中，我经常抽空找他聊天，问他:衣服扣子能

扣正确吗？按时吃饭了吗没有再拉裤子吧？渐渐地他会主动告诉我：

老师，你看，我今天的衣服扣子扣的对吧吧，还按时吃饭了，好久都

不拉肚子啦！这时候我都会给他竖大拇表扬他。这样过了半学期，他

妈妈告诉我，他再也不让家长给穿衣服了，还按时吃饭，也不生病。

每天在课后服务时，给其他学生布置好学习任务后，我就教他读生字

并给他听写，与他一起读书，在一次小测试中，他居然考了60分（简

单的试卷）他高兴地拿着试卷给我看，我竖大拇指给他点赞。感受着

他增长的自信，感到很是欣慰，我认为目前对于他来说分数不是最

要的，要的是他能找到学习的信心。我还让他当值日生，开始时他

不会扫地，但他为了让我认可他，就努力去学，后来他学会了扫地、

擦桌椅，也许对于普校老师来说，学生做这些都是再正常不过的，可

这对于特殊生席军来说，是老师给了他体验的机会，也给了他生活的

信心，对生活充满希望