英语配音软件在中学英语教学中的应用.pdfVIP

英语配音在初中英语教学实践中的应用

摘要：英语配音在初中英语教学实践中有着多方面的积极的使用效果，本文探

讨了英语配音在初中英语教学实践中对学生的积极影响，并通过课堂课外、线上

线下等多种方式探索如何更好的将其应用在实际教学中

关键词：英语配音、初中英语教学实践

视听材料作为一种语言教学工具已经被广泛应用于各个阶段的英语课堂中，其众

多优势之一是学生可以通过视频影像、声音、和字幕以及沉浸式情景得立体的、多

方面的语言和文化知识。配音和字幕作为视听翻译的一部分，现已被公认为对外

语教学具有实际益处。一方面，英语字幕可用于加强和增强词汇习得：学生看

到他们听到的内容，他们的语言理解能力得到提高。另外一方面，英语配音和传

统的电影赏析相比，学生需要以主人翁的身份参与到配音情景中去，形成听、说、

看三方的积极互动，达到更加有效和立体的学习效果。随着移动互联网的发展，

越来越多的中学生也开始使用各种手机配音软件（APP）作为课外练习英语的方

式之一，这种情况又引起家长和教师对配音软件使用利弊的讨论。本文以笔者在

所带的两个班级（阜阳市某初中英语班级）的教学中实际使用英语配音的情况为

基础，结合学生使用英语配音情况的跟踪和调研，探讨英语配音如何在初中英语

教学实践中的到有效应用。

一英语配音在初中英语教学实践中应用的意义

（-）激发英语学习兴趣，打破“哑巴英语”魔咒

怎么让中学生自信开口说英语，是英语教学的难题之一。课堂中常用的增加

教学趣味性的方式包括英文电影赏析，制作动画效果精美的课件，使用思维导图，

增加模拟对话等。这些方式在只有四十五分钟的课堂中，或受制于时长，或受制于

课件水平，或受制于授课条件，难以让学生真正进入电影、课件、或模拟对话想要呈

现情景之中。而英语配音通过截取影视作品的精彩片段，调动学生以角色扮演的方式

听台词、看台词、说台词，并要求学生在配音的过程中配合情节需要更重视通过语音

语调的变化表达角色情感，学生的参与感大大加强。同时通过选材、角色调配、线上线

下融合等可以照顾到学生的个性化需求，比如题材多样化、角色个人偏好，内容难易

程度等，让每个学生都有合适的机会开口，从而激发其参与和学习的兴趣。

（二）模仿地道语音语调，改善发音

发音不标准，缺少语调的起伏变化等发音问题是英语教学的另外一个难题。

以往课堂中常用的方式是一对一的纠音，或通过听力跟读训练正确发音。前者虽

然有效，但效率较低，而且教师有时候重复发音有可能出现偏差（比如连续上课

后容易出现嗓音问题），也会影响学生的吸收。后者往往效果有限，尤其是机械

式的跟读容易产生厌倦。

配音软件可以通过截取地道发音的影视素材（建议选取如BBC纪录片这种发

音标准的素材）让学生模仿语音语调，大部分软件带有智能评分和纠音功能。这

些素材大都包含了连读、重音、爆破、浊化等音变形式，这对提升学生的发音和

整体听说水平都有好处。另外一些英语配音软件比如流利说提供了免费的发音训练

配音课程，通过选取中国学生容易出发音问题的地道素材做成一个系列课程来训练

发音。这样既能反复练习某些难以掌握的发音，比如长短音和咬舌音，又可以通

过不同的素材内容避免枯燥的重复。

（三）置身真实语境，增加词汇量

配音软件每个截取的素材通常都有一个对应的真实语境，学生在配音前要经

过反复的听和模拟，另外一些软件还提供音速的选择，听不懂的句子可以选择适

合自己的语速，当然还可以选择暂停，把句子拆开练习。通过这些投入，学生通

常对配音涉及到的词汇印象深刻，比传统的死记硬背反而记得更加牢靠，同时也

学会了如何在真实语境里使用它们。

（四）扩大知识面，了解多元文化

和电影赏析类似，配音软件使用的素材多来自欧美英语系国家影音材料，反

映了这些国家的社会、生活、和文化。对于中国学生来说，这些通常又是学习英语

语言的一大障碍。了解不同国家的生活常识和社会背景，掌握多元文化的思考、表达

方式，是掌握一门语言的更深层次的要求。

（五）提升英语成绩

英语配音教学前后两个班级英语均分对比

■八-二既■八十七昨

上图是笔者所带的两个班在教学中使用英语配音教学前后的成绩对比，可以

明显看到八-二班在使用英语配音前英语均分是108.31,在使用英语配音后期中

考试均分提了一分，期末考试更是上升了4.24分。另外一个班，八-十七班提

升了