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议题式教学在复习课中的实践探索

——以“高三二轮复习企业专题”为例

摘要：在新课标、新高考背景下，为提高高三思想政治课复习效率，

将与活动型学科课程相适应的议题式教学运用于高三思想政治复习课

中，以时政热点化的议题情境、议题内容的总体整合性、探究互动性的

议题活动为特征的议题式复习课教学，既巩固了知识，又提升了能力，

充分发挥了学生的主体作用，提高了课堂的复习效果。

关键词：议题式教学，复习课，时政热点，商议整合

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确了高中思想政治是“以德树人

为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生确正确的政治方

向，提高思想政治学科核心素养，增强社会理解和参与能力的综合性、活动性学科

课程”[1]。议题式教学作为一种与活动型学科课程相适应的教学方式，是“以议题

为纽带、以情景为载体、以活动为路径、以素养为核心[2]的教学创新。议题式

复习课教学是复习课教学与议题式教学的结合。如何把议题式教学运用于复习课中，

打造高效课堂、夯实学科理论知识、培养学生的综合能力、提升学科核心素养，为此，笔

者曾亲身执教，实践探索。本文以高三二轮复习企业专题为例，有以下几点感悟：

—\议题情境的时政热点化

如果说课堂需要鲜活度，需要风景线，那么议题情境必不可缺。高三政治二轮

复习要使教材知识和社会热点相结合，必须体现时政性，因此情景的热度及社会的

关切度是复习课中的一个重要体现。本课环节一“议题描述•热点探究•体系建构”中的

【时政情境】:2022年两会《政府工作报告》中，关于企业热点：关注小微市场主体，坚

持阶段性措施和制度性安排相结合，减税与退税并举。延续实施扶持制造业、小微

企业和个体工商户的减税降费政策，并提高减免幅度、扩大适用范围。对小规模纳

税人阶段性免征增值税，对小微企业年应纳税所得额100万元至300万元部分，再

减半征收企业所得税；小微企业不足100万元应纳税所得额的，继续沿用2.5%的

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优惠征收率措施，全年退税减税约2.5万亿元。通过关注小微企业的时政热点，让学

生们在热点情境中了解国家时事、大政方针，感知小微企业的重要性，中小微企业

作为我国数量最大、最活跃的企业群体，在我国经济社会发展中具有举足轻重的地

位。那么何谓企业，企业作为经济生活的重要主体，其地位作用是什么，企业的经

营成功取决于哪些因素，这些都需要我们引导学生回顾教材企业知识。通过热点探

究引导学生关注时政热点，既做到心中有数，明确企业一直是社会及高考的长效热

点，又回顾教材理论知识，使社会热点实践与教材理论知识相结合。

又如本课环节四“议题延伸•心目中的企业家”中的【议学情境】：2020年7月21

日，习总书记在京主持召开企业家座谈会并发表重要讲话，从爱国、创新、诚信、

社会责任和国际视野等方面对企业家提出了希望。以习近平总书记提出的企业家精

神这一热点问题为情境依托来思考探讨：到底什么是企业成功？企业经营的直接目

的是获得利润，那企业获得利润越多，是不是意味着越成功？从价值引领的角度提

出企业家精神。通过时政热点对学生进行价值观的引导，这也是很有意义的拓展和

延伸。时政热点化的议题情境，既可以鲜活课堂，又可以使理论与实践、知识性与

价值性结合，凸显思想政治课的核心素养。

二、议题内容的总体整合性

一般情况下，复习课常以专题、课题、单元模块的方式出现，其知识跨度较大，

涉及的学科内容整体性和综合性较强。就高三二轮复习专题课而言，学科解题总结

归纳、知识内容的综合性和整体性是其重要特征。以本课为例，我们可以设计为“如何

把握高考二轮复习中的企业专题”的议题，将复习过程划分为三四个小议题，并尽可

能形成描述、商议、决策的议题系列。

首先环节一：议题描述•热点探究•体系构建，通过时政热点情境，让学生结合教

材在“议”中梳理关于企业的相关知识，绘制思维导图。学生们通过思维导图的绘制，

把教材上有关企业及其经营的知识从第一单元、第二单元到第三单元再到第四单元，

做了全面的梳理与整合。其次环节二：议题商议•易混易错•点拨突破，以小组为单位

讨论汇报学习中的困惑，并要求小组之间互为解答。在汇报学习困惑时，有学生提

到企业利润高或劳动生产率高是否意味着经济效益一定高；也有同学提到企业的规

模大可以产生规模效益，但是不是意味着规