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教育心理学的题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究是在（）。

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

答案：D

解析：教育心理学发展的完善时期提出了反思性教学研究等内容。

2.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）。

A.学习准备B.学习期待C.学习动机D.学习迁移

答案：A

解析：学习准备就是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。

3.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习

答案：B

解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，这里掌握“四边形”概念属于概念学习。

4.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。

A.实践B.反应C.反射D.学习

答案：D

解析：这是学习的定义，强调练习或经验带来行为或潜能持久变化。

5.布鲁纳认为，学习的实质是（）。

A.形成条件反射B.形成整体完形C.同化新知识D.主动形成认知结构

答案：D

解析：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

6.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。

A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习

答案：A

解析：奥苏贝尔强调有意义接受学习，认为学生主要是通过接受式学习获得知识。

7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

答案：B

解析：认知策略包括复述、精细加工和组织策略，组织策略用于整合知识。

8.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。

A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习

答案：C

解析：将具有共同特征的事物归为一类属于概念学习。

9.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略

答案：B

解析：元认知策略就是对认知的认知，包括对自己认知过程的监控等。

10.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习结果分类，这种水平的学习主要属于（）。

A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习

答案：A

解析：言语信息学习是指学生掌握的是以言语信息传递的内容。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）。

A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点

答案：ABC

解析：教育心理学研究教与学的基本心理规律，包括教的心理、学的心理及互动机制。

2.学习的心理实质是（）。

A.学习表现为行为或行为潜能的变化B.这种变化是相对持久的C.变化是由反复经验引起的D.动物不存在学习行为

答案：ABC

解析：学习是个体在特定情境下因练习或经验产生的行为或潜能持久变化，动物也有学习行为。

3.奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）。

A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.结构性

答案：ABC

解析：认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性影响学习迁移。

4.下列属于正迁移的是（）。

A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

答案：ABC

解析：正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，ABC选项都符合。

5.下列属于组织策略的是（）。

A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.做笔记

答案：ABC

解析：组织策略用于整合知识，列提纲、利用图形表格都属于，做笔记是精细加工策略。

6.下列属于学习动机功能的是（）。

A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.调节功能

答案：ABCD

解析：学习动机具有激活、定向、强化和调节学习行为的功能。

7.下列属于认知内驱力的是（）。

A.学生为了得到老师的表扬而学习B.学生对知识的好奇心C.学生为了获得好成绩而学习D.学生对科学探索的兴趣

答案：BD

解析：认知内驱力是源于对知识本身的兴趣和