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UnitExtendedreading高中英语牛津译林必修第三册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程《UnitExtendedreading高中英语牛津译林必修第三册》旨在提升学生阅读理解能力，培养学生的跨文化交流意识。教学大纲和课程标准要求学生通过阅读，掌握文章结构和主题，提升批判性思维和语言表达能力。本单元内容在课程体系中位于提升阅读理解能力的关键环节，与前后知识关联紧密。核心概念包括文章结构、主旨大意、作者意图等，技能包括快速阅读、细节理解、信息提炼和写作。

2.学情分析

高中生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，但对复杂文本的理解和批判性思维仍需加强。生活经验和认知特点使他们对特定文化背景下的阅读材料兴趣较高。然而，部分学生可能存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题，影响阅读流畅性。因此，教学设计应注重学生已有知识，针对易错点和混淆点进行针对性辅导。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为提高学生阅读速度、深化理解力、培养批判性思维和提升语言表达能力。教学策略包括：引入多元阅读材料，激发学生兴趣；运用多种阅读技巧，如预读、快速阅读、精读等；设计互动活动，促进深度理解；强化写作练习，提高表达能力。教学过程中，要关注个体差异，实施分层教学，确保所有学生达到学习目标。

二、教学目标

知识的目标

说出文章的主要观点和论据。

列举文章中使用的不同阅读技巧。

解释文章结构对理解文章内容的作用。

能力的目标

设计一个基于文章内容的讨论问题。

评价文章的写作风格和语言特点。

论证对文章中某个观点的个人看法。

情感态度与价值观的目标

表达对阅读材料的兴趣和好奇心。

认同批判性思维在理解复杂文本中的重要性。

树立跨文化交流意识，尊重不同文化背景。

科学思维的目标

分析文章中的逻辑关系和论证结构。

归纳文章的主要论点和论据。

推理从文章中得出合理的结论。

科学评价的目标

评价文章的写作技巧和表达效果。

反思自己的阅读策略和效果。

改进阅读理解能力，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：掌握文章结构和主旨大意，理解作者意图和论证方法。

教学难点：深入分析文章深层含义，培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。难点在于学生对抽象概念的理解和跨文化背景知识的应用，需要通过案例分析、小组讨论等策略帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于10张多媒体课件、5份任务单、3种教具和2套评价表。学生需完成教材预习，并准备相关资料和学习用具，如5种不同颜色的画笔。同时，教学环境需设计为便于小组讨论的座位排列，并提前规划黑板板书框架，确保教学流程顺畅且高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一幅与单元主题相关的图片或视频，引发学生兴趣。

提问：“这幅图片或视频让你想到了什么？它与我们的阅读材料有什么关联？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考并回答教师的问题。

学生分享自己的观察和想法。

预期行为：

学生能够初步建立与主题的关联。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师介绍文章背景和作者，引导学生了解文章的写作目的。

分享阅读技巧，如预读、快速阅读、精读等。

提问：“如何通过预读来预测文章内容？”

学生活动：

学生跟随教师学习阅读技巧。

学生尝试运用预读技巧预测文章内容。

预期行为：

学生能够掌握基本的阅读技巧。

学生能够运用预读技巧预测文章内容。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师引导学生进行快速阅读，总结文章主旨大意。

分组讨论，让学生分享阅读心得和发现。

提问：“文章中提到了哪些关键信息？”

学生活动：

学生进行快速阅读，总结文章主旨大意。

学生参与小组讨论，分享阅读心得和发现。

预期行为：

学生能够快速阅读并总结文章主旨大意。

学生能够有效参与小组讨论，分享自己的观点。

4.小结（10分钟）

活动设计：

教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

引导学生总结阅读技巧的应用。

提问：“今天我们学习了哪些阅读技巧？”

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容。

学生总结阅读技巧的应用。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课的学习内容。

学生能够熟练运用阅读技巧。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置课后作业，如阅读相关文章、撰写读书笔记等。

提醒学生注意作业的完成时间和质量。

学生活动：

学生接收作业任务。

学生记录作业要求。

预期行为：

学生能够理解并接受作业任务。

学生能够按时完成作业。

6.课堂延伸（10分钟）

活动设计：

教师提供额外的阅读材料，如相关书籍、文章等。