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2025年中小学心理健康教育教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.学生在考试前出现紧张、焦虑的情绪，这种情绪状态属于（）

A.心境

B.激情

C.应激

D.挫折

答案：C。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。考试前的紧张焦虑是面对考试这一特定情境产生的高度紧张状态，属于应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；挫折是人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。

2.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）

A.尊重的需要

B.归属和爱的需要

C.自我实现的需要

D.成长的需要

答案：C。自我实现的需要是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。尊重的需要包括自尊和受到他人的尊重；归属和爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系；成长的需要包括认知需要、审美需要和自我实现的需要，这里最符合题干描述的是自我实现的需要。

3.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

答案：C。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师运用奖励让学生获得成功体验，这种积极的反馈会加强学生的学习行为，体现了效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。强化律并不是桑代克学习理论中的内容。

4.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）

A.沉思型

B.冲动型

C.场独立型

D.场依存型

答案：C。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。坚持自己答案的学生不受他人答案的影响，属于场独立型。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案；冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应；场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

5.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要抽象的逻辑思维和推理能力，说明儿童处于形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段儿童的思维具有不可逆性、自我中心等特点；具体运算阶段儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但还不能进行抽象思维。

6.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。如前面所述，效果律强调学习者得到的反馈会加强或减弱其学习联结。学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这种积极的反馈会增强学生后续的学习行为，符合效果律。准备律强调学习前的预备状态；练习律强调练习对学习联结的作用；动机律并不是桑代克学习理论中的内容。

7.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”反映了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

8.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U