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小学数学一年级上册教学计划

作为小学阶段数学学习的起始，一年级上册的数学教学承载着激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、奠定数学认知基础的重要使命。本计划旨在依据国家义务教育数学课程标准的精神，结合一年级新生的年龄特点与认知规律，系统规划学期教学内容与进程，以期达成预设的教学目标，促进学生数学核心素养的初步形成。

一、指导思想

本学期教学工作将坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的认知起点和身心发展规律。教学过程中，注重联系学生的生活实际，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式主动获取数学知识，经历数学学习过程。同时，关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，让学生在轻松愉悦的氛围中体验数学与生活的联系，感受数学的价值，初步建立学好数学的信心。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，对一切新事物充满好奇，求知欲较强。在入学前，部分学生可能通过家庭或幼儿园接触过一些粗浅的数学知识，如数数、简单的图形认知等，但系统性和规范性不足。他们的思维特点以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在萌芽阶段，注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰。因此，教学中需要多采用直观形象的教具学具，设计互动性强的活动，吸引学生的注意力，同时培养他们倾听、表达、合作等基本的学习习惯。个体差异方面，学生在认知水平、接受能力上可能存在一定差距，需要教师在教学中加以关注和引导。

三、学期教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

2.图形与几何：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认这些图形。

3.综合与实践：通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的应用，培养初步的应用意识和解决简单问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与生活的联系。

2.在观察、操作、游戏等数学活动中，体验学习数学的乐趣，发展初步的观察、比较、分类、推理能力。

3.初步学会与同学合作交流，能清晰地表达自己的想法和操作过程。

（三）情感态度与价值观

1.对数学学习产生浓厚的兴趣，乐于参与数学活动。

2.在数学学习中感受成功的喜悦，培养自信心。

3.养成认真倾听、积极思考、规范书写、整理学具等良好的学习习惯。

4.培养初步的合作意识和探究精神。

四、主要教学内容及重难点

（一）主要教学内容

1.准备课：数一数、比多少。

2.位置：上、下、前、后、左、右。

3.1-5的认识和加减法：1-5的认识、比大小、第几、分与合、加法、减法、0的认识和加减法。

4.认识图形（一）：认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）。

5.6-10的认识和加减法：6和7、8和9、10、连加连减、加减混合。

6.11-20各数的认识：数11-20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。

7.认识钟表：认识整时。

8.20以内的进位加法：9加几、8、7、6加几、5、4、3、2加几。

9.总复习。

（二）教学重点

1.20以内数的认识和加减法（特别是10以内的加减法和20以内的进位加法）。

2.初步建立数感，培养学生的口算能力。

3.认识常见的立体图形。

4.培养学生良好的学习习惯。

（三）教学难点

1.10以内数的分与合，特别是数的组成的理解和灵活运用。

2.20以内进位加法的计算方法（凑十法）的理解和掌握。

3.位置关系（尤其是左右）的准确辨别和表述。

4.数学语言的规范表达和数学思维的初步培养。

5.从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的初步能力。

五、教学措施与方法

1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、儿歌、多媒体课件等多种形式，创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.注重直观教学与动手操作：充分利用教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等），引导学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，感知数学知识，理解数学概念，发展空间观念和动手操作能力。

3.引导学生主动探究与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆尝试，对于重点难点问题，组织小组讨论、合作学习，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。

4.精讲多练，注重口算能力的培养：口算作为笔算的基础，要贯穿于整个教学过程。通过形式多样的练习（如开火车、对口令、抢答等），提高学生口算的速度和准确性。练习设计要注意层次性和趣味性。

5.