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小学科学课程教学年度计划

一、指导思想

本年度小学科学教学工作，将紧密围绕国家义务教育科学课程标准的核心精神，立足小学生的认知特点与发展需求，以培养学生的科学素养为根本目标。教学过程中，将坚持以探究为核心，鼓励学生主动参与、乐于动手、勤于思考，引导他们在观察、实验、体验和解决问题的过程中，逐步建立对自然世界的初步认知，形成科学的思维方式和积极的科学态度。同时，注重学科间知识的渗透与融合，联系学生生活实际，使科学学习成为一件生动有趣、富有挑战性的探索之旅。

二、学生情况分析

小学阶段的学生，对周围世界充满了天然的好奇心和探究欲望，这是科学学习最宝贵的起点。他们的思维正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，乐于动手操作，喜欢直观、形象的学习材料。部分学生已经具备了一定的观察能力和简单的动手能力，但科学探究的系统性、规范性以及合作交流能力尚需引导和培养。在知识储备上，学生们通过日常生活和以往学习，积累了零散的科学常识，需要教师帮助他们进行梳理、拓展和深化。此外，学生在学习习惯、兴趣点及接受能力上存在个体差异，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

三、教材分析

本年度所使用的科学教材，在内容选择上注重贴近学生生活，涵盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙等核心领域的基础知识。教材编排遵循小学生的认知规律，以主题单元的形式组织学习内容，强调探究活动的设计与安排，为学生提供了丰富的动手实践机会。教材图文并茂，语言生动，有利于激发学生的学习兴趣。教师在使用教材时，应深入理解教材的编写意图，把握各单元知识的内在联系与递进关系，灵活处理教学内容，适当拓展延伸，将教材作为引导学生探究的重要载体，而非唯一的知识来源。

四、教学目标

（一）知识与技能

引导学生获取与周围事物相关的浅显的科学知识，了解自然界常见的现象和变化规律。初步认识生物体的基本特征、生活习性及与环境的关系；了解常见物质的简单性质和用途，以及它们的基本变化；初步感知地球的概貌、昼夜与四季的变化及一些简单的天文现象。培养学生运用感官进行观察、动手进行简单实验、收集整理信息、运用简单工具等基本技能。

（二）过程与方法

倡导以探究式学习为主的多样化学习方式。引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析归纳、交流讨论等科学探究的基本过程。培养学生主动思考、独立判断的能力，以及与他人合作与交流的意识。鼓励学生运用所学知识和方法解决生活中的简单问题，体验科学探究的乐趣与价值。

（三）情感态度与价值观

激发和保持学生对科学的好奇心与探究热情，培养他们热爱科学、乐于探究的情感。引导学生尊重事实、勇于探索、敢于质疑、乐于合作，形成积极向上的科学态度。初步建立爱护环境、节约资源、尊重生命、安全第一等意识，培养社会责任感和正确的价值观。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生亲身经历科学探究的完整过程，掌握科学探究的基本方法。

2.帮助学生理解和掌握本学期核心的科学概念和原理。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析概括能力。

4.激发学生持久的探究兴趣和积极的科学态度。

（二）教学难点

1.如何将抽象的科学概念转化为学生可感知、能理解的具体形象。

2.引导学生在探究活动中提出有价值的问题，并设计合理的探究方案。

3.培养学生在探究过程中的耐心、细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

4.如何有效组织和引导学生进行小组合作学习，发挥每个成员的积极性。

六、教学措施与策略

（一）创设情境，激发探究兴趣

充分利用学生的生活经验和好奇心，通过故事、游戏、魔术、生活现象等多种方式创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与到科学学习中来。

（二）强化探究，突出学生主体

将科学探究作为科学学习的核心环节。保证学生有充足的时间和空间进行自主探究，鼓励他们大胆猜想、动手尝试。教师要转变角色，成为学生探究活动的引导者、组织者和合作者，而非知识的简单传授者。

（三）注重实验，培养动手能力

科学是一门以实验为基础的学科。要精心设计和组织各类实验活动，包括观察实验、验证实验、探究性实验等。指导学生规范操作，细致观察，准确记录，并对实验现象进行分析和解释，培养学生的动手操作能力和科学素养。

（四）善用资源，拓展学习空间

积极开发和利用校内外各种科学教育资源，如图书、网络、科技馆、博物馆、校园自然角、社区环境等。鼓励学生走出课堂，走向自然，走向社会，将科学学习与生活实际紧密联系起来，拓展学生的学习视野。

（五）多元评价，促进全面发展

改变单一的结果性评价方式，实施过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在探究过程中的表现、参与度、思维方式以及情感态度的变化。采用观察记录、作品展示、小组评议、成长档案袋等多种评价方法，激励学生不断