6.2《交友的智慧》(教学设计）.docxVIP

《交友的智慧》教学设计

科目

道德与法治

单元

第二单元

课题

6.2交友的智慧

课时安排

1课时

核心素养

目标

1.道德修养：树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。

2.法治观念：通过情景活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。

3.健全人格：在建立、呵护友谊的过程中，要具有理性平和、乐观开朗的性格，具有互助精神，在交友过程中能够清楚表达自己的感受和见解，具有应对挫折的积极心态。

4.责任意识：通过情景活动，提高社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。

教材解析

本课主要介绍正确交友的意义和怎样正确交友，阐释了友谊对学生个人成长的作用。在学生不断拓展的社会生活中，学校是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。本课主要引导学生正确认识正确交友的意义和怎样正确交友，帮助学生学会正确交友，构建和谐的同学关系。

学情分析

七年级的学生大部分能结交到朋友，但还有小部分同学交友并不顺利，没交到朋友，思想上也存在一些负担，觉得孤单，为没有朋友略感焦虑，非常渴望结交到真正的好朋友。而有些同学在与朋友的交往中，不知道该如何去增进友谊。

由于他们在心智上发展还不够成熟，在碰到交友方面的问题后，往往不做深究，

不清楚问题出在哪里，更不知道如何去小心呵护一段可贵的友谊，有些好朋友闹

了矛盾没得到有效解决，就不欢而散了。因此，帮助学生了解怎样才能获得真正

的友谊就显得非常有必要了，可以帮助学生掌握建立友谊、呵护友谊的方法。

教法学法

讲授法、情境教学法、小组合作法

重点

友谊的智慧

难点

友谊的智慧

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、新课导入：

1.展示“玩家小航”情境，

同学们，就像游戏里没有队友很难通关，刚上初中的小航也遇到了难题——想交新朋友，却不知道什么样的人能成为“靠谱队友”，更不清楚怎么和朋友好好相处。

2.引出课题：今天我们一起帮助小航闯过“友谊关”，学习《交友的智慧》。

观看情境。

通过游戏化情境激发学生兴趣，引出交友主题，快速聚焦课程内容。

新课新授

一、寻友初体验——解锁“朋友的前提”

1.展示情景一

提问：小航更可能和谁成为朋友？为什么？

引导学生分析成为朋友的前提。

归纳：成为朋友的前提？

二、组队磨合期——掌握友谊的智慧

1.展示情景二：

提问：“小航的做法体现了什么交友智慧？”引导学生得出“交友需要真诚和热情”。

展示情景三：

提问：“为什么不能结交怂恿抄作业、逃课等的‘朋友’？”

结合“近朱者赤，近墨者黑”“友直、友谅、友多闻，益矣”的名言，总结“交友需要慎重选择”。

3.展示情景四：

提问：“小航为什么不追问？这体现了什么？”

引导学生理解“交友需要关心和尊重对方，把握界限”。

4.展示情景五：

组织小组讨论：“如果你是小航，如何解决矛盾？”总结“交友需要学会处理矛盾与冲突，协商解决问题”。

5.展示情景六：

提问：“小航的拒绝是‘不够朋友’吗？我们该为朋友做任何事吗？”

结合“哥们义气”的反面案例，明确“交友需要讲原则”。

归纳：友谊的智慧？（如何交友）

阅读材料，小组讨论并回答问题。

观看情境，小组讨论并分享观点。

逐一分析情景二至情景六，结合自身经历思考问题，参与投票、小组讨论，积极发言表达观点，跟随教师引导逐步梳理友谊的智慧。

通过对比案例，引导学生理解交友的前提是志趣相投，奠定正确交友观。

以小航的交友经历为线索，通过具象化情景，让学生自主分析、总结交友前提，避免抽象说教，符合学生认知特点。

每个情景对应一项友谊智慧，层层递进，引导学生从具体行为中提炼方法，突破“友谊的智慧”这一重点；同时通过不良交友案例、矛盾冲突情景，帮助学生理解“坚守原则”“处理矛盾”的重要性，突破教学难点。

课后实践作业

布置作业：（三选一）

完成作业。

将课堂所学的“关心尊重”“真诚热情”等交友智慧转化为实际行动，通过实践任务让学生在体验中深化认知，同时促进校园友谊氛围的营造，达成核心素养目标。

课堂小结

知识思维导图总结

板书设计