教资面试结构化试题及答案.docxVIP

教资面试结构化试题及答案

一、自我认知类

试题：你为什么选择当老师？

答案：其实我想当老师，是受两个经历影响。上学时我遇到过一位班主任，她发现我数学偏科后，每天放学后留20分钟帮我补基础，还会用我喜欢的漫画举例讲公式，慢慢我就不害怕数学了。后来实习时，我带的班级里有个内向的学生，我鼓励他参加班级朗诵比赛，他获奖后主动跟我分享喜悦，那时候我特别有成就感。我觉得老师不仅是教知识，还能帮学生找到自信、打开眼界，这种“被需要”的感觉，让我坚定想当老师。

试题：你认为自己作为老师，最大的优势和不足是什么？

答案：最大的优势应该是耐心和观察力吧。之前帮邻居家孩子辅导作业，他一道题讲三遍还没懂，我没着急，而是换了种他熟悉的“游戏闯关”方式，最后他自己算出来了。不足的话，我刚接触教学时，课堂节奏把控不太好，有时候想把知识点讲细，就会拖堂。后来我特意跟着有经验的老师听课，学他们怎么设计教学环节，现在会提前列好每部分的时间安排，还会根据学生的眼神调整节奏，慢慢在改进。

二、应急应变类

试题：上课过程中，有个学生突然呕吐，其他同学都捂鼻子躲开，你怎么办？

答案：首先我会先稳住场面，轻声对大家说“大家别慌，同学只是身体不舒服，我们一起帮他”，避免其他同学围观让他尴尬。然后我会扶这个学生到教室外的座位休息，让旁边一位细心的同学帮忙递纸巾和温水，同时快速拿教室备用的消毒湿巾和垃圾袋，把呕吐物简单清理一下（如果学校有保洁，会及时联系保洁来彻底处理）。等处理完，我会跟全班说“每个人都有身体不舒服的时候，我们应该互相帮忙，而不是躲开”，引导大家理解。之后再根据课程进度，调整接下来的教学内容，比如把复杂的知识点换成简单的小组讨论，避免耽误太多时间，同时课后也会关注呕吐学生的情况，必要时联系家长。

试题：你正在上课，突然有学生质疑你讲的知识点错了，你怎么办？

答案：我不会直接反驳学生，而是先肯定他的勇气：“你能主动提出疑问，特别好，说明你在认真思考”。然后我会跟全班说：“那我们一起看看这个知识点到底是怎样的，大家可以翻课本第XX页，也可以回忆之前学过的内容，咱们一起讨论”。如果讨论后发现确实是我讲错了，我会坦诚跟学生道歉：“刚才老师这里确实讲错了，谢谢你指出来，不然大家可能会记错”，然后重新把知识点讲对；如果是学生理解有偏差，我会用课本上的例子或者生活中的实例，帮他理清思路，最后还会鼓励大家：“以后发现问题随时提，咱们课堂上就是要敢质疑、敢讨论”。

三、人际沟通类

试题：有家长找到你，说你布置的作业太多，孩子写到半夜还没写完，你怎么办？

答案：首先我会请家长坐下来，耐心听她把话说完，让她感受到我很重视她的意见，比如会说“您能跟我反馈这个情况，我特别感谢，这样我才能知道作业布置得合不合适”。然后我会跟家长解释布置作业的初衷，比如“这次作业是为了巩固刚学的作文方法，我设计了分段练习，没想到会让孩子压力这么大”。接下来我会问清楚孩子具体的情况，比如“孩子写作业时有没有遇到难点卡壳？还是时间安排不太合理？”，再结合其他家长的反馈，看看是不是作业量真的偏多。之后我会调整作业，比如把作业分成“基础题”和“选做题”，让孩子根据自己的情况选做，同时也会跟家长说“以后您要是发现孩子作业有问题，随时跟我沟通，咱们一起帮孩子调整”。

试题：你和同年级的老师合作备课，对方总以“忙”为借口不参与，你怎么办？

答案：我不会先觉得对方不配合，而是先找机会跟她聊一聊，比如午休时说“最近看你总忙着改作业，是不是特别累？咱们之前说的备课，要是你没时间，咱们可以先分工，你看看哪些部分你方便做”。然后我会了解她“忙”的具体原因，是学生问题多，还是有其他工作。如果她确实是手头事多，我会先承担大部分备课内容，比如先把教案框架写出来，再找她一起讨论细节，比如“我把第一课时的教案草稿写好了，你有空看看，咱们再定第二课时的活动设计”。这样既不让她有压力，也能推进备课，毕竟合作最重要的是互相体谅。

四、综合分析类

试题：你怎么看待“双减”政策下，老师的工作压力变化？

答案：“双减”确实让老师的工作内容有了调整，压力的侧重点也变了。以前可能更多是担心学生成绩、批改作业量，现在要花更多时间设计课堂效率——比如怎么在40分钟内让学生吃透知识点，避免课后留太多作业；还要设计课后服务的活动，比如书法、手工、体育等，满足不同学生的需求。另外，和家长的沟通也多了，要跟家长解释“双减”不是减质量，而是让孩子全面发展，避免家长焦虑。不过这种压力也是动力，比如我会主动学一些课后服务的课程设计技巧，跟其他老师交流怎么优化课堂，慢慢就会找到适应的方法。而且看到学生在课后服务里开心地做手工、打羽毛球，不再被作业压得没精神，觉得这些付出挺值得的。

试题：有人说“现在的孩子越来越