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教资面试题目及答案

一、结构化问答（高频场景）

1.应急应变类：课堂上有学生突然低血糖晕倒，你会怎么做？

答案：首先我会立刻暂停讲课，让旁边两位同学轻轻扶住他，避免摔倒受伤，同时喊后排一位同学去办公室找校医拿葡萄糖水，交代清楚“是三年级2班同学低血糖，麻烦快一点”。接着我会安抚全班：“大家别慌，同学只是有点低血糖，校医马上来，咱们先安静坐着，避免影响他休息”。等校医到场喂完葡萄糖，学生状态缓解后，我会联系他的家长，说明情况并确认是否需要接孩子回家。后续上课我会多留意这位同学，比如下次课前问他“今天吃早餐了吗”，也会在班会里提一句“大家一定要吃早餐，身体不舒服随时跟老师说”。

2.人际沟通类：家长找你抱怨“孩子报了你的课后辅导，成绩却没提升”，你怎么回应？

答案：我会先请家长坐下，递杯温水，笑着说“您能直接跟我说想法，我特别感谢，这样咱们才能一起帮孩子”。然后我会拿出孩子最近的作业和测验卷，跟家长分析：“您看孩子这两次的作文，之前只会写300字，现在能写到500字，细节也多了，只是阅读理解扣分会多些——咱们之前辅导重点在写作，可能没兼顾到阅读，这是我没考虑周全”。接着我会跟家长商量：“接下来我想每周加15分钟帮孩子练阅读答题技巧，您在家也可以让他每天读10分钟课外书，咱们每周沟通一次孩子的情况，您看这样行不行？”最后送家长出门时说“您有任何问题随时找我，咱们一起让孩子慢慢进步”。

3.教育理念类：“双减”背景下，你怎么设计小学低年级的作业？

答案：我会从“轻量+有趣+实用”三个方向设计。比如数学作业，不会布置计算题，而是让孩子回家跟家长玩“超市小游戏”：拿几个玩具当商品标价格，孩子当收银员算总价，既练了计算，又能联系生活。语文作业会分两种：基础好的孩子画“课文思维导图”，比如学《小蝌蚪找妈妈》，画出自蝌蚪到青蛙的变化；基础弱的孩子录1分钟“课文小故事”，对着家人讲蝌蚪怎么找妈妈。这样孩子不觉得是“作业”，还能动手动脑，家长也能参与进来，符合“双减”减轻负担、提升能力的要求。

二、试讲片段设计（以小学数学“百分数的认识”为例，导入环节）

题目：设计5分钟课堂导入，吸引学生兴趣

答案：（手里拿两瓶饮料走进教室）同学们，今天老师带了“神秘嘉宾”——大家看这两瓶果汁（举起瓶子），左边这瓶标签上写着“果汁含量60%”，右边写着“果汁含量30%”。谁能猜猜，“60%”是什么意思呀？（等学生举手）小明说“可能是果汁多一点？”特别会观察！那咱们来做个小实验：老师这里有两个杯子，各倒100毫升饮料，咱们用滤纸过滤一下，看看能滤出多少纯果汁（边说边演示简单过滤）。大家发现了吗？左边滤出的果汁比右边多——其实“60%”就是说，100毫升饮料里有60毫升纯果汁，“30%”就是有30毫升。那生活里还有哪些地方有这种“%”的标志呢？大家看看自己的衣服标签、零食包装，今天咱们就一起认识“百分数”这个新朋友！

三、答辩常见问题

1.你怎么处理课堂上总爱接话、捣乱的学生？

答案：我不会当场批评他，比如他在讲课时突然插话，我会笑着说“小明这个想法很特别，咱们先把课文讲完，最后专门留时间让你分享，好不好？”课后我会找他单独聊：“老师发现你特别聪明，知道很多有趣的事，要是能在合适的时间说，大家会更佩服你——下次想发言先举手，咱们一起让课堂更有秩序，行不行？”之后我会多给他人际互动的机会，比如让他当“小组发言人”，引导他把积极性用在学习上。

2.你为什么想当小学老师？

答案：之前我在社区做志愿者时，带过一群二年级的孩子读绘本。有个小女孩特别害羞，总是躲在后面，我每天都蹲下来跟她说话，慢慢她愿意跟我一起读了。有天她突然递我一张画，上面写着“老师，我想跟你一样讲故事”——那一刻我特别感动，觉得能陪伴孩子成长，帮他们发现自己的优点，是特别有意义的事。而且小学阶段是孩子养成学习习惯、培养兴趣的关键期，我想用耐心和有趣的教学方法，让他们觉得“学习是件开心的事”，所以我想当小学老师。