新高考版高考政治一轮总复习第三单元就业创业做个明白的劳动者自主创业诚信经营部编版选择性必修教案.docxVIP

新高考版高考政治一轮总复习第三单元就业创业做个明白的劳动者自主创业诚信经营部编版选择性必修教案

一、课程标准解读分析

本单元教学内容围绕“就业创业做个明白的劳动者”展开，旨在帮助学生树立正确的就业观和创业观，培养其自主创业能力和诚信经营意识。从课程标准的角度来看，本单元内容与以下三个维度紧密相关：

1.知识与技能维度：本单元的核心概念包括就业、创业、劳动者权益、诚信经营等。关键技能包括：分析就业形势、评估创业风险、制定创业计划、维护劳动者权益、诚信经营等。在认知水平上，学生需要“了解”就业创业的基本概念和基本流程，“理解”其背后的经济和社会原因，“应用”所学知识解决实际问题，“综合”多方面因素进行决策。

2.过程与方法维度：本单元倡导学科思想方法包括：实证分析、比较研究、逻辑推理等。具体的学生学习活动包括：查阅资料、小组讨论、案例分析、模拟创业等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本单元承载的学科素养与育人价值包括：培养学生社会责任感、创新精神、诚信意识等。规划其自然渗透的路径包括：通过实践活动、角色扮演、案例分享等，让学生在实践中体验、感悟。

二、学情分析

针对本单元内容，我们需要对学生的以下方面进行全面分析：

1.已有知识储备：学生对就业、创业、劳动者权益等概念有一定了解，但缺乏系统性的知识体系。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触到就业创业的相关现象，但缺乏深入的思考和认识。

3.技能水平：学生在分析问题、解决问题、沟通协作等方面存在一定差异。

4.认知特点：学生处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇，但容易受到外界影响。

5.兴趣倾向：学生对就业创业的兴趣程度不一，部分学生可能对自主创业持积极态度。

6.学习困难：学生在理解就业创业相关概念、分析创业风险、制定创业计划等方面可能存在困难。

基于以上分析，我们需要针对不同层次的学生设计相应的教学策略，如：对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，对有创业意愿的学生提供实践机会，对全体学生进行诚信教育等。

二、教学目标

知识目标

本单元旨在构建学生对就业创业领域的全面认知结构。学生需要识记就业和创业的基本概念，理解其内在逻辑和相互关系。通过描述、解释和比较，学生能够识别不同类型的工作和创业模式，并概括其特点和挑战。此外，学生将应用所学知识，设计创业计划书，并分析潜在的市场风险，从而将知识转化为解决实际问题的能力。

能力目标

学生将通过参与模拟创业活动，发展实际操作能力。他们需要学习如何独立完成创业流程中的关键步骤，包括市场调研、财务规划、团队协作等。此外，学生将通过小组合作，提升批判性思维和创造性思维，共同完成一份关于创业策略的调查报告，从而在真实情境中综合运用所学知识和技能。

情感态度与价值观目标

本单元旨在培养学生的社会责任感和诚信意识。学生将通过案例分析和角色扮演，理解劳动者权益的重要性，并学会尊重和捍卫自己的权益。同时，学生将体会到诚信经营对个人和企业的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

科学思维目标

学生将通过分析就业和创业案例，培养系统思维和逻辑推理能力。他们需要学会如何从多个角度分析问题，构建合理的解释模型，并基于证据做出判断。此外，学生将通过设计思维流程，提出创新性的创业解决方案，从而发展创造性思维。

科学评价目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们需要学会反思自己的学习策略，评估同伴的工作，并基于评价标准给出具体、有建设性的反馈。此外，学生将学会如何评估网络信息的可靠性，并运用元认知策略优化自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生理解就业与创业的基本原理，掌握自主创业的流程和诚信经营的重要性。学生需要能够识别就业市场的趋势，评估创业机会，并制定合理的创业计划。此外，重点还在于培养学生分析问题和解决实际问题的能力，通过案例分析，使学生能够将理论知识应用于实际情境。

教学难点：难点在于理解创业过程中的风险管理和诚信经营的复杂性。学生可能难以把握创业过程中可能遇到的各种风险，以及如何在实际经营中维护诚信。此外，难点还在于将抽象的创业理念转化为具体的创业实践，需要学生具备较强的逻辑思维和创新能力。在教学中，教师应通过案例研究和模拟实践，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含就业创业相关图表、案例分析、视频片段。

教具：就业创业流程图、诚信经营模型等。

实验器材：无特殊实验需求。

音频视频资料：就业创业成功案例分析视频。

任务单：学生创业计划书撰写指南。

评价表：学生作业评分标准。

预习教材：学生需预习相关章节内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（情境描述）