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高等教育心理学专升本模拟题与答案
一、单选题（共30题，每题1分，共30分）
1.反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是()
A、精神分析心理学
B、格式塔心理学
C、机能主义心理学
D、行为主义心理学
正确答案：D
答案解析：行为主义心理学反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象。精神分析心理学强调潜意识等；格式塔心理学关注整体知觉等；机能主义心理学强调心理的适应功能等。均不符合题意。
2.在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()
A、从众行为
B、亲和行为
C、社会行为
D、人际交往
正确答案：A
答案解析：从众行为是指个体在群体的影响和压力下，放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。社会行为是指个体在社会环境中表现出的各种行为；人际交往是指人与人之间的互动交流；亲和行为是指个体寻求与他人亲近、建立联系的行为。这些概念与题干所描述的现象不符。
3.拔苗助长违背了个体身心发展的()特点
A、方向性与不可逆性
B、不平衡性
C、个体差异性
D、连续性与阶段性
正确答案：D
答案解析：个体身心发展具有阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。拔苗助长没有遵循个体在一定年龄阶段应有的发展特点和规律，急于求成，违背了连续性与阶段性。个体差异性强调个体之间的差异；不平衡性强调个体身心发展速度的不均衡；方向性与不可逆性主要强调发展的方向不可逆转，均与拔苗助长的行为不符。
4.在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是()
A、先行组织者
B、认知结构
C、固定点
D、比较性组织者
正确答案：A
答案解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。所以题干描述的教学策略是先行组织者。
5.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于()
A、时间管理策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、组织策略
正确答案：D
答案解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。学习者画出网络关系图，有助于梳理知识之间的关系，形成知识结构，属于组织策略。
6.属于人的心理发展特点的是()
A、集中性与分散性
B、连续性与阶段性
C、平衡性与差异性
D、方向性与可逆性
正确答案：B
答案解析：心理发展具有连续性与阶段性。连续性是指个体心理发展是一个持续不断的过程，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上进行的。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点，不同阶段之间存在着质的差异。平衡性与差异性不是心理发展的典型特点；心理发展具有方向性与顺序性，是不可逆的；集中性与分散性也不属于心理发展特点。
7.看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的()
A、整体性
B、恒常性
C、选择性
D、理解性
正确答案：C
答案解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。看书时用红色笔画出重点，是将重点内容从众多文字中作为知觉对象选择出来，利用的就是知觉的选择性。
8.侵犯行为可以分为工具性侵犯和()
A、动机性侵犯
B、敌意性侵犯
C、意图性侵犯
D、行为性侵犯
正确答案：B
答案解析：侵犯行为可以分为工具性侵犯和敌意性侵犯。工具性侵犯是为了达到某种目的，以侵犯行为作为手段；敌意性侵犯则是由愤怒等情绪引发，具有攻击性和伤害性的行为。
9.人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的()
A、首因效应
B、近因效应
C、光环效应
D、刻板效应
正确答案：D
答案解析：刻板效应是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。题干中对南方人和北方人的固定看法符合刻板效应的定义。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。光环效应是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。
10.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，好孩子的道德取向属于()
A、后习俗水平
B、习俗水平
C、前习俗水平
D、道德水平
正确答案：B
答案解析：
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