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部编版人教版一年级上册教案zhchshr教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是一年级上册部编版人教版语文教材，该教材以培养小学生的语文素养为目标，注重基础知识的积累和基本技能的训练。zhchshr作为汉语拼音的重要组成部分，是学生入门阶段必须掌握的关键技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括声母、韵母、整体认读音节等，技能目标则是能够正确拼读音节。

2.学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对语文学习充满好奇，但知识储备和生活经验相对有限。在拼音学习中，他们可能对声母、韵母的区分感到困难，容易混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以游戏、故事等形式激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是使学生能够掌握zhchshr的发音规则，并能正确拼读音节。教学策略包括：通过直观教具、示范朗读等方式帮助学生建立音形对应关系；设计丰富的实践活动，如拼读游戏、儿歌演唱等，提高学生的参与度和学习效果；注重个别辅导，针对学生的易错点进行针对性教学。通过以上措施，确保学生在达标水平上完成学习目标。

二、教学目标

知识目标

说出：正确识别并说出zh、ch、sh、r四个声母的形状和发音。

列举：能够列举出zh、ch、sh、r与常见韵母组合的音节。

解释：解释声母zh、ch、sh、r的发音方法和发音部位。

能力目标

设计：能够设计简单的拼音拼读练习，帮助同学练习发音。

评价：能够评价同伴的拼音拼读，指出发音正确与否。

运用：在阅读中运用所学的拼音知识，正确拼读生字。

情感态度与价值观目标

体验：体验学习拼音的乐趣，增强学习语文的兴趣。

认同：认同学习拼音对于提高语文水平的重要性。

尊重：尊重拼音学习中的规则，培养良好的学习习惯。

科学思维目标

分析：分析声母与韵母组合的规律，提高逻辑思维能力。

比较：比较不同声母的发音特点，培养观察和比较能力。

推理：推理拼音拼读的规则，发展推理和判断能力。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价拼音学习的进步情况。

同伴评价：能够对同伴的拼音学习进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于正确发音zh、ch、sh、r四个声母，难点在于学生掌握声母与韵母的拼读规则，特别是对声母与韵母组合的规律理解，需要通过大量练习来克服发音混淆的问题。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、拼音卡片、声母图示等教具，以及相关的音频资料。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，还需设计互动式教学环境，如安排小组座位，并提前在黑板上绘制教学框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放与拼音相关的儿歌或动画片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们平时都怎么学习拼音？有没有什么好玩的方法？”

学生分享自己的学习方法，教师引导学生认识到拼音学习的重要性。

2.新授（35分钟）

任务一：声母的认识

教师展示声母zh、ch、sh、r的图片，引导学生观察并说出它们的形状。

学生模仿教师的发音，教师纠正发音并强调发音部位。

设计活动：学生分组进行声母接龙游戏，巩固声母的发音。

任务二：韵母的认识

教师展示常见的韵母卡片，引导学生说出它们的名称和发音。

学生模仿教师的发音，教师纠正发音并强调发音方法。

设计活动：学生分组进行韵母接龙游戏，巩固韵母的发音。

任务三：声母与韵母的拼读

教师展示声母与韵母组合的音节卡片，引导学生拼读并说出音节的名称。

学生模仿教师的拼读，教师纠正发音并强调拼读规则。

设计活动：学生分组进行音节拼读比赛，巩固声母与韵母的拼读。

任务四：声母与韵母的书写

教师示范声母与韵母的书写方法，引导学生按照正确的笔画顺序书写。

学生练习书写声母与韵母，教师巡视指导。

设计活动：学生进行声母与韵母书写比赛，提高书写技能。

任务五：声母与韵母的运用

教师出示含有声母与韵母组合的生字卡片，引导学生拼读并书写。

学生练习拼读和书写生字，教师巡视指导。

设计活动：学生进行生字拼读和书写比赛，巩固所学知识。

3.巩固（5分钟）

教师出示一组声母与韵母组合的音节，让学生拼读并说出音节的名称。

学生进行小组练习，巩固所学知识。

4.小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调声母与韵母的拼读规则。

学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

5.当堂检测（2分钟）

教师出示一组含有声母与韵母组合的生字，让学生拼读并书写。

学生独立完成，教师巡视指导。

教学反思