（人教版）高中语文选择性必修中册导学案 第四单元　重构拓展　迁移应用.pptxVIP

第四单元丰富的心灵重构拓展迁移应用

重构拓展○任务一品读诗歌意象1．结合本单元四首诗歌的内容，将下面的表格填写完整。作品意象意象特征《迷娘》(之一)①②《致大海》③④柠檬花、绿叶、橙子、圆柱、厅堂、云径、山岗等与故乡有着密切联系,表现出故乡的美好和魅力大海自由奔放，雄浑苍茫，具有狂放不羁的精神力量

作品意象意象特征《自己之歌》(节选)⑤⑥《树和天空》⑦⑧草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、母牛等具有强大的生命力树积极向上，蓬勃生长

2．诗人在创作诗歌时，常常会选择一些意象，并将它们精心组合，展现情感的起伏，形成诗歌特有的内在节奏。阅读《迷娘》(之一)和《树和天空》两首诗，梳理诗歌中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。答案：《迷娘》(之一)每一节前四行运用密集而精致的意象群,营造出富有画面感的整体情境。后三行则转为直接抒情,让激荡的情感喷薄而出。三小节之间在画面和情绪上不断转换与呼应,造成情感的跌宕起伏和流动变化,直至结尾达到情感的巅峰。全诗在和谐中有丰富的变化,所有变化又归于和谐,展现出歌德在抒情诗上的高超技艺。

《树和天空》这首诗的情感节奏则体现为这首诗意象“动”与“静”的转换。从第一小节“树”“在雨中走动”转入第二小节前半部分的“树”“停下脚步”与“静闪”,最终随着“雪花”的绽开,又从“静”转入“动”。这首诗就是在“动”“静”的反复转换之间,让情感和意蕴流动起来,从而获得独特的内在节奏。

○任务二体会不同诗歌体式所带来的审美感受3．《致大海》和《自己之歌》(节选)两首诗歌，都将自我安放于宏大的自然之中，在两者的互动中体验现实。但两首诗歌选用的体式不同，请简要说明。

答案：(1)《致大海》是一首浪漫主义诗歌，其中表现的自我是一个浪漫化的英雄形象，因而在诗体上采用了严谨的四行体和五行体：注意押韵，和谐整齐，读来抑扬顿挫，全诗显得崇高、庄重，富于英雄气概。(2)《自己之歌》(节选)体现了诗人在自我与世界关系上的强烈自信，形式上采用了无拘无束、汪洋恣肆的自由体：不拘格律，遵循语言的内在节奏，自由抒写。

对很多人来说，诗歌并不陌生。从语文课堂上的诵读，到综艺节目里的比拼，每个人都可以在凝练的笔触中感受深沉的情怀，在传神的语句里捕捉真挚的情感。但与此同时，也有人心生“现代人是否还需要读古诗”的困惑。对此，你怎么看？请写一个300字左右的文段，表达自己的看法。

答案：看到大雪纷飞，写下“燕山雪花大如席”；目睹银装素裹，感慨“千树万树梨花开”；赞誉瀑布奇观，想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。也会以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我，以“欲穷千里目，更上一层楼”劝人奋进，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人，以“采菊东篱下，悠然见南山”安定内心……这些千古流传的诗歌以其意象、哲理和才思击中人心，精当易晓，韵味悠长，成为现代生活中生机勃勃的文化存在。“人生代代无穷已，江月年年望相似。”正如此诗所言，古诗就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋养一代又一代人的心灵。

今天，我们身处现代文明的快节奏中，那些亲近自然、缘事而发的诗句，总能让人逸兴遣怀，为人生掬一捧清泉。留心夏季的“映日荷花别样红”，流连秋日的“晴空一鹤排云上”，充满趣味的“闲看儿童捉柳花”，体现境界的“行到水穷处，坐看云起时”……借助诗歌，人们得以跳出日常的琐碎，凝视自然的神奇，发掘自我的诗心，给生活添一份诗意。

迁移应用一、现代诗歌选择题解题技巧1．借技巧，抓关键，透过现象看本质诗歌贵在形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，目的往往不在于说该事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒

情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。如果做题时能抓住这些关键性的诗句，就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。2．按需要，看搭配，注意表达合语境与古代诗歌一样，现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。现代诗歌阅读有一类考题是考查理解词语的能力。做这类题时，一要看词语的搭配，二要看表现方法的需要，三要看是否合乎句意，符合诗境，从而排误存正。

3．读原诗，据题干，综合思考防片面有些考查对思想内容与写作手法的理解的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项进行干扰。解答时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，然后再进行解答。4．找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪对现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来设置干扰。因此，宜先找出矛盾之处，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。

阅读下面这首诗歌，完成1～2题。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记