用爱点亮学生心里的光.docxVIP

用爱点亮学生心里的光

摘要：班主任要通过交流了解学生的情况，及时的从行动上关心爱护学生，

想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。班主任应善于观察、了解学生的思想动态，给学生解决实际困难和具体问题。帮助处于青春期的未成年人树立正确的人生观、价值观，养成开阔大度的胸襟，培养应对不良情绪的能力，从

而争取从根源上减少违纪事件发生的可能性。热爱学生是老师的天职，也是教育之魂。老师用爱心滋润学生的心田，师生间才能心心相印，收到良好的教育效果。

关键词：沟通，唤醒内驱力，心理健康，班级氛围

刚参加工作的时候，我十分惧怕当班主任，担心自己能力不足，或者精力不

够。但是当接受了这个任务，开始做了，不仅没有想象中可怕，反而在飞速的成长中感到快乐。在当班主任这些年，让我坚定了这个认识：幸福的人生不是你从这个世界得到了什么,而是你总能被别人所需要。当别人的人生因你的存在而精彩，这样的人生才是幸福。在这近十年的班主任工作中，我做的最多的工作，就是走

进学生的内心，了解他们的想法，关爱他们，激发他们的正能量。下面我从这四个方面谈一下我的具体做法。

一、独特的交流方式

教师要努力成为学生的贴心人。老师，通过与学生的谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。

1、“日谈一生”和“成长日记”的巨大作用。

在班主任工作中，我很注重沟通，了解学生，也让他们了解我对于他们的期

待。在点滴的沟通中渗透教育，关注孩子内心的声音，根据孩子不同成长轨迹，

量身定制专属的成长秘方。可以说没有沟通，就谈不上班主任工作。除了我一直坚持在做“日谈一生”工作，每周两次的成长日记是我和学生们沟通的一个重要阵地，平时没有时间找我聊的或者一些悄悄话他们会写在这里，我每次拿到成长日

记都会迫不及待地批阅，感觉好像在读他们给我写的信。而且我发现，我批改得越认真，他们写得也越真诚。比如：一个女生写道：“我走进教室，打开整

个楼层的第一盏灯，这时我的心里就会出现一句话，‘这是17班的荣耀’”。我心疼这个小小的女孩儿，不怕黑也不怕冷，在所有人之前早到班级。我给她回复：

“我爱热爱班级的你，爱你静静默默的热忱。”周记本发回去的时候，她打开看

了评语，带着上扬的嘴角，满足的表情和我对视一眼，我想她再次独自一人来自习时会更坚定。再比如，我们班有个男生是一个生活习惯很差的人，班级多次因他扣分。有一次在我上英语课时遇到一个句子“Itstroublesometoapersonwithbadmanners.”没有良好习惯的人不受人欢迎。当看到这个句子，我立刻想到了他，我请他来翻译这句话。在那周的成长日记里我了解到，聪明的他不仅领会了这句话我是特意分享给他的，还感谢我对他的关心和教育，并决心改正。果然后来，他的座位不再脏乱，进出也知道关门，到期末的时候，他的周记里这样写道：“在我看来，这半年我是幸福的，我不善言辞，不能将我的喜悦表达出来，但我总会把每个人记在心底，不论好与坏，都放在心底发酵，最后都变成了温柔的亲切的。老师，您这些日子对我的关心，我不会辜负的。”在成长日记里可以了解

到学生的思想，学生的困难，也了解到班级课堂上无法获得的东西，从而有针对性地进行教育。

2、毕业生管理和优秀个例展示

除了“日谈一生”和成长日记，我会用日常闲谈的方式随时把我欣赏的人或行为推给他们，尤其是身边的例子对他们影响最大，比如在回班的路上，看到其他班的同学在走廊讲题，或大声背书，或者某个默默做题的一个孤独的背影，再比如课前或课后评论一下我们班教师：比如历史老师讲课好有趣，我很喜欢她上课的气氛；或者我觉得语文老师的敬业精神让我佩服，我要向她学习，这些看似闲聊的话，是会潜移默化地影响他们欣赏自己的老师，更认真地听课。

除了和同学们分享身边的例子，我还做好毕业生管理，把每届学生的特色留下来，趁班会课和同学们分享往届学生的亮点。偶尔也是添油加醋，刻意美化。

并不是我更偏爱之前的学生，而是给现在的学生一个目标，向我所期待的方向靠近。比如给他们看上一届的某个同学照片：你看他趁别人休息挤出时间，凑着窗帘缝透出的一道光线认真思考数学题的背影，你有什么想法?一个女生举手回答：这个背影让我想起了一句话：腹有诗书气自华；再比如班会课我会和他们聊天说：最近我迷上一个女生，他们很惊愕地抬起头，我给他们播放香港大学中文系的詹青云

参加辩论赛的视频，伶牙俐齿，英姿飒爽，看完大家沉默了数秒，一个同学说：

“我感觉她说话时候很美，在发光。”从大家的反应中，我想看了这个视频，应该是在一定程度地提升了他们追求和对自己的要求。

3、另外，沟通不仅是要和学生们沟通，