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部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》名师教案

一、教材分析

《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇童话故事。课文围绕大象的耳朵展开，讲述了大象因为自己的耳朵与其他小动物（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠等）的耳朵不一样——是耷拉着的，而产生了疑惑和不安，进而想办法让自己的耳朵竖起来，最终因为竖耳朵给自己带来了诸多不便，又重新让耳朵耷拉下来，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。

这篇课文语言生动活泼，富有童趣，情节简单却蕴含深刻的道理，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能感受童话故事的魅力，还能初步懂得要正确看待他人与自己的不同，坚持自我的道理。同时，课文中出现了较多的轻声词语和对话，是培养学生朗读能力、理解能力和口语表达能力的好材料。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如：借助拼音识字、联系上下文理解词语等。

在思想认知方面，二年级学生正处于自我意识发展的初期，开始关注他人对自己的看法，有时会因为与别人不一样而感到困惑。《大象的耳朵》这篇课文所传递的主题与他们的生活经验有一定的契合度，容易引发他们的情感共鸣。但对于“人家是人家，我是我”这句蕴含的深刻含义，还需要教师的巧妙引导和点拨，帮助他们联系生活实际进行理解。

三、教学目标

1.认识“耷、咦、竖”等生字，会写“扇、慢、遇”等字，掌握“扇子、慢慢地、遇到”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，知道大象的耳朵为什么耷拉着，明白“人家是人家，我是我”的道理。

4.初步培养学生不盲从、坚持自我的意识。

四、教学重难点

*重点：朗读课文，理解大象耳朵的特点和大象的心理变化过程。

*难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，并能结合生活实际谈谈自己的体会。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含大象图片、与课文相关的小动物图片、生字词卡片、课文插图等）。

2.学生预习课文，圈出生字新词。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来一位特别的朋友，它有长长的鼻子，大大的身体，还有一对与众不同的耳朵。你们猜猜它是谁？（出示大象图片）

师：对啦，就是大象！（板书：大象）大象的耳朵是什么样的呢？（引导学生观察图片，自由发言）

2.揭示课题：

师：今天我们就来学习一篇关于大象耳朵的童话故事——《大象的耳朵》。（板书完整课题：大象的耳朵）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵为什么是耷拉着的？大象的耳朵有什么用？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

2.检查自读情况：

（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“耷（dā）拉”、“竖（shù）起来”、“烦（fán）恼”、“扇（shàn）子”、“扇（shān）风”（多音字）、“安（ān）心”。

（2）指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。

3.再读课文，了解主要内容：

师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了大象耳朵的一件什么事？（学生读完后，引导用自己的话说一说）

（三）学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的字：“扇、慢、遇、安、根、痛、最”。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。

重点指导：

*“扇”：半包围结构，里面是“羽”，注意“羽”的写法，两个“习”要写得小而紧凑，最后一笔是点。

*“遇”：半包围结构，走之底，先写里面的“禺”，再写走之。“禺”的笔顺要注意。

*“安”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“女”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

（四）课堂小结

师：这节课我们认识了大象，还和课文中的生字宝宝交上了朋友。大象的耳朵到底为什么是耷拉着的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车认读生字卡片，用“扇子”、“慢慢”、“遇到”等词语口头造句。

2.回顾课文：上节课我们知道了大象的耳朵是——（耷拉着的），有哪些小动物对大象的耳朵提出了疑问呢？这节课我们继续探究。

（二）精读课文，品读感悟