高考诗歌鉴赏专题复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考诗歌鉴赏专题复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高考诗歌鉴赏专题复习，依据高中语文教学大纲和课程标准，紧密结合高考考试要求与测试目标。诗歌鉴赏作为高中语文教学的重要内容，旨在培养学生对古典诗歌的理解、鉴赏和评价能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据核心地位，与前后的文学常识、写作技巧等知识紧密关联。核心概念包括诗歌的意象、意境、手法等，技能包括诗歌的阅读理解、分析评价等。

2.学情分析

针对高三年级学生，已有一定的古典文学基础和诗歌阅读经验。但部分学生对诗歌的鉴赏方法理解不深，易在诗歌意象、情感、手法等方面产生混淆。此外，由于高考压力，部分学生可能存在心理焦虑，影响学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法；提高学生对诗歌的理解和评价能力；培养良好的审美情趣和人文素养。教学策略将采用以下方法：案例教学、小组讨论、互动式教学等，通过具体诗歌案例分析，引导学生深入理解诗歌内涵，提高鉴赏水平。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：高三年级学生

B.行为：说出

C.条件：在教师引导下

D.程度：准确

学生能够准确说出诗歌鉴赏的基本要素，如意象、意境、手法等，并能够列举出至少五种常见的诗歌鉴赏方法。

2.过程与方法目标

A.受众：高三年级学生

B.行为：解释

C.条件：通过小组讨论和案例分析

D.程度：深入

学生能够在小组讨论和案例分析中，深入解释诗歌中的意象、情感和表达手法，并能够设计简单的诗歌鉴赏方案。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：高三年级学生

B.行为：评价

C.条件：在面对不同风格的诗歌时

D.程度：独立

学生能够在面对不同风格的诗歌时，独立进行评价，表达自己对诗歌内容和艺术价值的看法，并能够形成自己的审美观点。

三、教学重难点

重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括意象、意境、手法等，能够准确分析诗歌内容和艺术特色。

难点：深入理解诗歌的情感表达和艺术价值，特别是在面对不同风格和难度的诗歌时，能够进行独立评价和审美判断。难点在于学生对诗歌情感的理解和艺术价值的把握往往受到个人经验和认知水平的限制。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含诗歌鉴赏方法、典型案例分析的多媒体课件，并准备相关诗歌文本、图表等教具。同时，我会设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践活动和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关诗歌资料，确保课堂学习效果。此外，我会布置小组座位，设计黑板板书框架，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：播放一段经典古风音乐，引导学生进入古典诗歌的氛围。随后，教师简要介绍本次课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

学生活动：聆听音乐，初步感受古典诗歌的魅力。

2.新授

时间：20分钟

2.1诗歌鉴赏方法概述

教师活动：讲解诗歌鉴赏的基本方法，包括意象、意境、手法等，并举例说明。

学生活动：认真听讲，记录重点内容。

2.2案例分析

教师活动：选取一首具有代表性的诗歌，如杜甫的《春望》，进行详细分析。

分析诗歌意象：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，理解其象征意义。

解读诗歌意境：教师引导学生解读诗歌的意境，如“国破山河在”，表达诗人对国家命运的忧虑。

分析诗歌手法：教师引导学生分析诗歌的手法，如对比、夸张等，理解其表达效果。

学生活动：积极参与讨论，提出自己的见解。

2.3小组讨论

教师活动：将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行鉴赏，并要求学生在规定时间内完成。

学生活动：小组内分工合作，共同完成诗歌鉴赏任务。

3.巩固

时间：15分钟

教师活动：组织学生进行诗歌鉴赏练习，选取几首不同风格的诗歌，让学生尝试进行鉴赏。

学生活动：认真完成练习，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

教师活动：总结本次课程的主要内容，强调诗歌鉴赏的关键点。

学生活动：回顾所学内容，加深对诗歌鉴赏方法的理解。

5.作业

教师活动：布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。

学生活动：认真完成作业，提高自己的诗歌鉴赏能力。

6.评价与反思

教师活动：在课后，对学生的作业进行批改，评价学生的学习成果。同时，反思自己的教学过程，总结经验教训。

学生活动：根据教师的评价，反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习做好准备。

教学过程总结

本次教学过程以“高考诗歌鉴