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小学语文《走月亮》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《走月亮》是小学语文教材中一篇富有诗意的课文，适合于二年级学生阅读。本课内容旨在培养学生对自然景观的观察力和对美的感受力，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是：通过欣赏优美的自然景色，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣，同时为后续的写作训练打下基础。核心概念是“月亮”，技能包括观察力、想象力、语言表达能力和阅读理解能力。

2.学情分析

二年级学生已经具备了一定的语文基础，能够认识简单的汉字，理解一些常见的词语。在生活经验方面，他们对夜晚的月亮有一定的认识，但观察力和想象力相对较弱。本课可能存在的学习困难包括：对“月亮”这一主题的理解不够深入，对诗句的背诵和理解存在困难，以及对文章结构的把握不够清晰。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的诗句；理解课文内容，感受作者对月亮的喜爱之情。

过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，提高学生的审美情趣。

为了实现教学目标，教师可以采取以下策略：

创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生观察、想象，培养学生的观察力和想象力。

采用多种教学方法，提高学生的学习效果。

关注学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：二年级学生

B（行为）：说出课文中月亮的特点，如“圆圆的”、“弯弯的”。

C（条件）：通过观察插图、阅读课文。

D（程度）：准确无误地描述。

2.过程与方法目标

A（受众）：二年级学生

B（行为）：设计一段话，描述自己与家人或朋友一起欣赏月亮的情景。

C（条件）：在教师的引导下，结合生活经验。

D（程度）：语言通顺，情感真挚。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：二年级学生

B（行为）：表达对月亮的喜爱之情，以及对自然美景的赞美。

C（条件）：通过朗读课文、分享个人感受。

D（程度）：能够用自己的语言表达内心的情感，情感真挚。

三、教学重难点

重点：掌握《走月亮》中的生字词，理解课文内容，学会通过观察和想象描绘月亮的形状和变化。

难点：理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生对自然美景的细腻感受和表达能力。难点在于学生对抽象修辞手法的理解以及如何将感受转化为具体的文字描述。

四、教学准备

为了确保《走月亮》教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，包含课文朗读、插图展示和重点词句解释；准备教具，如月亮形状变化的模型；收集相关音频视频资料，以增强学生对月亮的认知；设计任务单，引导学生进行观察和创作；准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。同时，学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行绘画创作。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学内容的呈现和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师展示一幅月亮的美丽夜景图片，引导学生观察月亮的形状和周围环境。

提问：“同学们，你们有没有看过像这样美丽的月亮？你们对月亮有什么样的感受？”

学生分享自己的观察和感受。

学生预期行为：

学生积极观察图片，分享自己的感受。

学生能够用简单的语言描述月亮的形状和周围环境。

2.新授

时间预估：30分钟

教学活动：

（1）生字词教学

教师板书课文中的生字词，如“走”、“月亮”、“圆圆的”等，并引导学生朗读。

通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆生字词。

学生跟读，并尝试独立朗读。

（2）课文内容理解

教师朗读课文，学生跟读。

提问：“课文讲述了什么故事？月亮有什么特点？”

学生回答问题，教师引导学生理解课文内容。

（3）修辞手法分析

教师讲解课文中的比喻和拟人手法，如“月亮的脸庞”、“月亮的眉毛”等。

学生举例说明课文中其他修辞手法的运用。

（4）诗歌朗诵

教师带领学生朗读课文中的诗句，感受诗歌的韵律和意境。

学生分组进行诗歌朗诵比赛，增强学生的语言表达能力。

学生预期行为：

学生能够正确朗读课文中的生字词。

学生能够理解课文内容，并用语言描述月亮的特点。

学生能够识别和解释课文中的修辞手法。

学生能够感受诗歌的韵律和意境，并能够进行诗歌朗诵。

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

（1）填空练习

教师出示填空题，学生根据课文内容填写缺失的词语。

学生独