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婴幼儿保育与早期教育课程纲要

前言

0-3岁是婴幼儿身体、认知、情感及社会性发展最为迅速和关键的时期，这一阶段的发展为其终身学习和幸福奠定坚实基础。科学的保育与适宜的早期教育，对促进婴幼儿全面健康发展具有不可替代的作用。本纲要旨在为从事0-3岁婴幼儿保育与教育工作的专业人员提供系统性的指导框架，明确教育目标、内容、方法及评价原则，以期推动婴幼儿保育与早期教育实践的规范化、科学化与高质量发展。本纲要适用于各类托育机构、早教中心及家庭育儿指导。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以促进婴幼儿身心健康和谐发展为核心，遵循婴幼儿生长发育规律和认知发展特点，坚持“儿童为本”的理念，注重保育与教育的有机融合，创设安全、温馨、富有启发性的成长环境，激发婴幼儿的内在潜能，培养积极的情绪情感和良好的行为习惯，为其未来的学习与发展赋能。

（二）基本原则

1.尊重与回应原则：尊重婴幼儿的个体差异、兴趣和需求，敏锐观察并积极回应其发出的信号，建立安全的依恋关系。

2.保教并重原则：保育是基础，教育是核心。将科学喂养、健康护理、安全防护等保育工作与认知启蒙、社会情感培养等教育活动有机结合，贯穿于一日生活的各个环节。

3.适宜发展原则：根据婴幼儿不同年龄段的生理和心理发展特点，提供与其发展水平相适宜的刺激、经验和挑战，避免超前教育和过度保护。

4.游戏主导原则：游戏是婴幼儿学习和探索世界的主要方式。创设丰富的游戏环境，提供适宜的玩具材料，鼓励婴幼儿在自主游戏中学习、体验和发现。

5.生活化原则：教育内容源于生活，教育过程融入生活。利用日常生活中的真实情境和机会，引导婴幼儿学习基本的生活技能，理解生活常识。

6.整合性原则：注重各领域发展的相互渗透与有机联系，避免教育内容的割裂。通过综合性的活动促进婴幼儿全面发展。

7.安全性原则：将婴幼儿的安全放在首位，建立健全安全管理制度，消除环境中的安全隐患，培养婴幼儿初步的自我保护意识和能力。

二、课程目标

（一）总目标

促进0-3岁婴幼儿在身体、认知、语言、社会性与情感等各方面全面、协调、健康发展，培养健康的体魄、愉快的情绪、探究的欲望、初步的社会交往能力和良好的生活习惯，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）分年龄阶段目标（示例，具体可细化）

1.0-1岁（婴儿期）

*身体发展：遵循生长规律，确保充足睡眠和合理营养，促进大肌肉动作（如抬头、翻身、坐、爬、站）和精细动作（如抓握、敲打）的初步发展，提高感官（视、听、触、味、嗅）的敏锐度和协调性。

*认知发展：提供丰富的感官刺激，引导婴儿关注周围环境，对新奇事物产生兴趣，通过探索感知物体的简单特性。

*语言发展：创设良好的语言环境，多与婴儿进行面对面交流，引导婴儿听辨语音、模仿发音，理解简单的日常用语。

*社会性与情感发展：建立安全的依恋关系，体验被爱和安全感，乐于与人互动，初步表达自己的情绪需求。

2.1-2岁（学步期）

*身体发展：鼓励独立行走及行走中的变化（如弯腰、蹲下、搬运物品），发展手眼协调能力和精细动作（如叠积木、串珠子、涂鸦），养成良好的睡眠、饮食和盥洗习惯。

*认知发展：引导主动探索，认识常见物品和图片，理解简单指令，进行简单的配对、分类游戏，发展初步的记忆力和思维能力。

*语言发展：丰富词汇量，鼓励用单字、叠词或简单句表达意愿和需求，喜欢听故事、念儿歌，尝试模仿简单的语言和动作。

*社会性与情感发展：学习认识自己和他人，出现初步的分享意识，体验与同伴共同游戏的乐趣，学习表达和调节自己的情绪。

3.2-3岁（幼儿早期）

*身体发展：发展跑、跳、钻、爬等基本动作的协调性和灵活性，进一步发展精细动作（.如使用勺子、穿脱简单衣物、画线条和图形），增强生活自理能力和安全意识。

*认知发展：对周围事物充满好奇，喜欢提问，能进行简单的观察、比较和思考，认识基本的颜色、形状、数量，发展想象力和初步的解决问题能力。

*语言发展：积极运用语言与人交流，词汇量显著增加，能说完整的短句，理解并执行较复杂的指令，喜欢阅读图画书，能复述简单的故事情节。

*社会性与情感发展：逐渐适应集体生活，学习遵守简单的规则，发展同伴交往能力，学习分享与合作，建立初步的自我意识和自信心，情绪表达更加丰富和可控。

三、课程内容与实施

课程内容的选择与组织应紧密围绕课程目标，注重趣味性、生活化和游戏化，具体内容应根据婴幼儿的年龄特点和发展水平进行调整。

（一）保育与健康教育

1.生活照料：

*喂养：科学喂养指导（母乳喂养、人工喂养、辅食添加），培养良好的进食习惯（定时定量、细嚼慢咽、不挑食）。

*睡眠：创设安静舒适的睡眠