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完全竞争供给曲线省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案旨在深入解析完全竞争供给曲线这一概念，并将其应用于省公共课全国赛课的获奖教案中。针对高中阶段的学生，本节课内容紧密围绕《经济与社会》课程的教学大纲和课程标准，旨在培养学生对经济理论的理解和应用能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括完全竞争市场、供给曲线、边际成本等，关键技能则包括运用供需模型分析市场变化、识别并应用供给曲线进行经济预测。这些内容要求学生在“了解”层面掌握基本概念，在“理解”层面理解概念之间的关系，在“应用”层面能够运用供给曲线分析实际经济问题，在“综合”层面能够将供给曲线与其他经济理论相结合。

在过程与方法维度，本节课将引导学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，体验经济学研究方法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。此外，课程还将注重学科思想的渗透，如边际分析、供求平衡等，帮助学生建立经济学思维。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对经济问题的关注和思考，提高学生的社会责任感，同时培养学生的科学精神、创新意识和实践能力。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已具备一定的经济学基础知识，对市场、供求关系等概念有一定了解。然而，他们在分析复杂经济问题时，往往缺乏深度和广度，难以将理论应用于实际。此外，学生在合作学习、批判性思维等方面也存在一定不足。

在具体学情分析中，我们发现以下特点：

学生对经济学基础知识掌握较好，但缺乏深入理解；

学生分析复杂经济问题时，难以运用所学知识；

学生在合作学习、批判性思维等方面存在不足。

针对以上特点，本节课将采取以下教学对策：

加强对核心概念和关键技能的讲解，帮助学生深入理解；

通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的分析能力和应用能力；

注重培养学生的合作学习能力和批判性思维，提高学生的综合素质。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在提升学生的经济学分析能力和实际问题解决能力。学生能够：独立并规范地完成供给曲线图的分析和绘制；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于供给曲线影响的市场调查研究报告。这些目标将与具体的教学活动或任务绑定，确保学生在实践中提升能力。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生培养对经济学的好奇心和探究精神，以及对社会问题的责任感。目标包括：通过学习经济学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的经济知识应用于日常生活，并提出改进建议。这些目标将潜移默化地影响学生的情感态度和行为倾向。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的模型化思维、逻辑推理和实证研究能力。目标包括：能够构建供给曲线的物理模型，并用以解释实际经济现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对市场问题提出原型解决方案。这些目标将确保学生在“思中学”，提升科学思维能力。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息来源的评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标将嵌入教学过程，确保评价成为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解完全竞争市场的供给曲线及其与价格和产量之间的关系。重点内容包括：识别供给曲线的基本特征，解释供给曲线的斜率与边际成本的关系，以及如何利用供给曲线分析价格变动对市场供给的影响。这些内容是学生进一步学习经济学其他领域的基础，也是考试中常考的核心考点。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的供给曲线概念与实际经济现象相结合，以及如何正确理解和运用边际成本和边际收益的概念。难点成因包括：学生可能对边际成本的概念理解不够深入，或者对如何将边际成本与供给曲线联系起来感到困惑。为了突破这一难点，将通过实际案例分析、小组讨论和模拟市场活动等方式，帮助学生建立直观的理解，并培养他们运用经济学原理分析实际问题的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含供给曲线概念、图示及案例分析。

教具：图表、市场模型、价格变动影响图。

实验器材：模拟市场交易工具。

音频视频资料：相关经济学讲座或纪录片。

任务单：小组讨论指南和案例分析任务。

评价表：学生表现评估表。

预习要求：学生需预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

激发兴趣，引入主题

“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能买到价格合理、质量