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2025年校园欺凌处理记录表(2篇)

校园欺凌处理记录表一

一、基本信息

学校名称：XX市第一中学

班级：高三（3）班

时间：2025年3月15日

地点：学校操场角落

涉事人员

欺凌者

姓名：李阳

性别：男

年龄：18岁

班级：高三（3）班

受害者

姓名：王宇

性别：男

年龄：18岁

班级：高三（3）班

目击者

姓名：张峰

性别：男

年龄：18岁

班级：高三（3）班

二、事件详情

2025年3月15日下午课间休息时间，高三（3）班的王宇被李阳叫到学校操场角落。据目击者张峰描述，李阳一开始就对王宇进行言语辱骂，称王宇在之前的班级活动中故意出他的丑，让他在同学面前丢了面子。李阳情绪激动，言辞激烈，使用了诸如“你就是个废物”“故意使坏”等侮辱性语言。

随后，李阳开始推搡王宇，王宇试图躲避并解释自己并没有故意针对他，但李阳不听解释，继续对王宇进行身体攻击，用拳头打了王宇的肩膀和背部，还踢了他几脚。王宇在被攻击过程中一直处于被动防御状态，没有还手。

张峰看到情况不对，赶紧跑去通知了班主任。当班主任赶到操场时，李阳才停止了对王宇的攻击。此时王宇身体多处有淤青，情绪非常低落，表现出害怕和委屈的神情。

三、调查过程

1.对受害者王宇的询问

班主任第一时间将王宇带到办公室进行安抚，并询问事件经过。王宇一开始情绪有些紧张，说话断断续续。他表示自己在之前的班级合唱比赛中，因为站位问题和李阳有过一点小摩擦，但他真的不是故意的。比赛结束后，李阳就一直对他态度不好，经常在言语上嘲讽他。今天课间，李阳突然把他叫到操场角落，然后就开始辱骂和殴打他。王宇还说自己因为害怕李阳，一直不敢告诉老师和家长。

2.对欺凌者李阳的询问

班主任随后找来李阳进行询问。李阳一开始态度比较强硬，坚称王宇就是故意在合唱比赛中让他难堪，所以他才要教训王宇。在班主任的耐心劝导和严肃教育下，李阳的态度有所转变，承认自己在处理这件事情上过于冲动，不应该用暴力手段解决问题。他说自己当时觉得在同学面前丢了面子，越想越气，所以才对王宇动手。

3.对目击者张峰的询问

张峰详细描述了他所看到的事情经过，与王宇的描述基本一致。他还提到在平时的班级生活中，李阳性格比较暴躁，经常因为一些小事和同学发生冲突，但大家都不敢惹他。

4.查看监控录像

学校调取了操场附近的监控录像，监控显示的情况与王宇和张峰的描述相符，进一步证实了事件的真实性。

四、处理措施

1.对欺凌者李阳的处理

批评教育：学校德育处和班主任对李阳进行了严肃的批评教育，向他强调校园欺凌行为的严重性和危害性。让他明白这种行为不仅会对他人造成身体和心理上的伤害，也违反了学校的规章制度，甚至可能触犯法律。李阳认识到了自己的错误，当场向王宇道歉。

纪律处分：根据学校的《校园欺凌处理办法》，给予李阳记过处分，并将处分结果记入个人档案。同时，要求李阳写一份深刻的检讨书，在班级中公开宣读，以起到警示作用。

心理辅导：安排学校心理老师对李阳进行心理辅导，帮助他认识自己情绪管理方面的问题，学习如何正确处理人际关系和负面情绪。心理老师通过沙盘游戏、角色扮演等方式，让李阳体验到被欺凌者的感受，增强他的同理心。

家校沟通：及时与李阳的家长取得联系，告知他们事件的经过和处理结果。李阳的家长表示会加强对孩子的教育和监管，配合学校做好李阳的思想工作。家长承诺会多关注李阳的情绪变化，引导他树立正确的价值观和行为准则。

2.对受害者王宇的处理

身体检查：安排王宇到学校医务室进行身体检查，医生检查后发现王宇身上有多处淤青，但没有严重的外伤。医生对王宇的伤口进行了简单的处理，并建议他注意休息。

心理安抚：学校心理老师对王宇进行了多次心理安抚，通过聊天、倾听等方式，帮助他缓解恐惧和委屈的情绪。心理老师还教给王宇一些应对校园欺凌的方法，鼓励他勇敢面对问题，遇到类似情况及时告诉老师和家长。

与家长沟通：班主任及时联系王宇的家长，告知他们事件的情况。家长非常心疼王宇，对学校的处理表示感谢。学校建议家长多关注王宇的心理状态，给予他更多的关心和支持。

3.对班级学生的教育

开展主题班会：班主任组织高三（3）班召开了以“反对校园欺凌，共建和谐校园”为主题的班会。在班会上，通过播放校园欺凌相关的视频、案例分析等方式，让同学们深刻认识到校园欺凌的危害。同时，引导同学们讨论如何正确处理同学之间的矛盾和冲突，鼓励大家相互尊重、友好相处。

建立监督机制：在班级中设立了“校园欺凌监督小组”，由同学们自愿报名参加。监督小组的成员负责观察班级内同学之间的相处情况，一旦发现有校园欺凌的迹象，及时向老师报告。

五、后续跟踪

1.对李阳的跟踪

在接下来的一个月里，班主任密切关注李阳的表现。李阳在接受处分后，表现有了明显的改善。他主动向王宇示好，在学习和生活上给予王宇帮助。心