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人教版三年级语文教学设计案例

引言

三年级是小学阶段语文学习的承上启下的关键时期，学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，但对语言文字的感悟、理解及表达能力仍需悉心培养。优秀的教学设计，应如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，在激发学生学习兴趣的同时，悄然提升其语文素养。本文以人教版三年级上册一篇写景抒情散文为例，呈现一份力求专业、严谨且富有实效的教学设计，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与操作范式。

一、教材分析

本课选自人教版小学语文三年级上册第三单元，单元主题为“秋天”。课文以“秋天的雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动形象，富有感染力，是引导学生感受语言文字之美、培养想象力和审美情趣的绝佳范本。课文结构清晰，层次分明，从秋天的到来、秋天的色彩、秋天的丰收景象到动植物准备过冬，展现了秋天的独特魅力。

二、学情分析

三年级学生对秋天的景物有一定的生活经验和感性认识，乐于观察，好奇心强。他们已初步掌握了一些朗读、默读的方法，能够借助工具书理解部分词语的意思。然而，对于课文中精妙的语言，特别是比喻、拟人手法的表达效果，以及作者如何通过“雨”这条线索将景物串联起来的写作技巧，理解尚浅。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师通过创设情境、直观演示、引导想象等方式帮助其深化理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步感受课文的语言美，学习作者抓住景物特点描写的方法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，体会课文的韵味和情感。

2.运用联系上下文、图文结合、想象画面等方法理解课文内容。

3.借助小组合作，探究问题，分享感受，提升学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、热爱生活的积极态度。

四、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：理解课文中生动形象的语句，特别是比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集有关秋天的图片或描写秋天的词语、句子。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.（播放秋天美景视频，配以轻柔音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（引导学生自由发言，说说对秋天的印象）

2.师：是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们要学习一篇描写秋天的散文，它的题目是——（板书课题：秋天的雨）让我们一起美美地读一读课题。

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易读错、易写错的字（如：“钥”是整体认读音节；“缤”是前鼻音；“爽”的笔顺等）。

*引导学生用自己喜欢的方式理解词语，如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等。可以通过联系生活、看图、做动作等方式。

3.再读感知：学生默读课文，思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？课文主要写了秋天的雨的哪些方面？（引导学生初步感知课文内容，了解课文结构）

（三）品读感悟，感受秋之美(约15分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：秋天的雨是什么样的？它是怎样把秋天带来的？（“一把钥匙”、“轻轻地，轻轻地”）

*讨论：为什么说秋天的雨是一把钥匙？这个比喻好在哪里？（引导学生体会秋雨的神奇，以及作者用词的巧妙）

*带着好奇和喜爱的心情朗读第一自然段。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：秋天的雨有一盒什么？它把颜色分给了谁？

*小组合作：找出描写颜色的词语，用“秋天的雨把______色给了______，______像______。”的句式说一说。

*重点品析：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

*这两个句子运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）

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